淺析鋼琴即興伴奏在高師音樂教育中的作用以及地位

黎明輝

【摘 要】即興鋼琴伴奏是鋼琴表演藝術多方面的共同融合，是思維、技巧和藝術靈感的綜合展現。即興伴奏是鋼琴藝術綜合能力的展現，是創作與思維、技巧與感覺相結合的音樂表演活動。即興伴奏在藝術技巧的表達、理論實踐的展現以及音樂靈感的迸發方面都有著一定的要求。一次成功的即興鋼琴伴奏，能夠體現由淺入深、循序漸進的特點，在科學性、實用性和藝術表達方面都能夠為觀賞者帶來極大的精神享受。對于高師音樂專業學生來說，即興鋼琴伴奏是一項必備的專業技能，能夠在很大程度上體現學生的音樂專業素養。因此，認清即興鋼琴伴奏在高師音樂教育中的作用以及地位，對于提高學生即興伴奏能力有著重要的意義。

【關鍵詞】即興伴奏；高師音樂；鋼琴藝術

中圖分類號：G65 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0184-01

一、鋼琴即興伴奏在高師音樂教育中的重要性

作為培養中小學教師的高等教育師范學校，鋼琴即興伴奏成為日常教學中重要的一環，對于學生音樂素養的培養起著重要的作用。同時，也成為衡量音樂教師水平高低的重要指標。因此，鋼琴即興伴奏在高師音樂教育中具有重要的地位。

（一）欣賞課中的作用。欣賞課主要以教師示范、學生欣賞為主，鋼琴伴奏的藝術表達方式和完整性等特點應當得到很好的展現，作為欣賞課的音樂氛圍保證。讓學生在優美的音樂環境中得到美的享受，以此來培養音樂素養，陶冶高尚的情操。

（二）練聲教學中的作用。在練聲的教學環節，是讓學生練習如何發聲，發出優美準確的聲音。因此，鋼琴伴奏的目的是為了讓學生獲得高音支持，而不宜將重點放在伴奏的韻律上，這樣在很大程度上會干擾學生的發聲注意力或阻礙老師聆聽學生的發聲是否準確。

（三）視唱新譜中的作用。在視唱新譜的教學環節中，鋼琴伴奏應更加注重由淺入深的效果。開始時，應強調簡潔準確，在音準、節奏、力度、速度等方面做到極致，這樣才能為后來的視譜彈唱的準確性作鋪墊。在首次視唱時，建議教師可以用單手彈奏歌曲的旋律，不加配音彈奏的單獨旋律更有利于讓學生記住旋律本身，在視譜時能夠對旋律和歌曲本身留下深刻印象。在逐漸熟練的過程中，教師可以由簡到繁、由淺入深逐漸加入伴奏旋律，使歌曲更具藝術性，學生在逐漸深入的過程中獲得更為準確的方式和方法，有利于新課教學的順利進行。

（四）視譜唱詞的作用。在視譜唱詞的教學環節中，鋼琴伴奏的重點應放在鞏固學生對旋律的記憶和發聲音調的準確性把握上。旋律伴奏能夠幫助學生不唱錯和不跑調，保證新課教學的順利進行。

二、高師音樂教育專業即興伴奏的教學實踐

（一）意識培養。首先，師生要同時注重音樂技能的培養基礎，基礎打不牢，后面的發展性練習的效果也只能是事倍功半。由于對即興鋼琴伴奏的認識不夠深入或音樂基礎不到位等原因，即興伴奏的教學效果往往不夠理想。出現了“鋼琴獨奏能力強卻難以準確進行即興伴奏”的尷尬情況。針對這一問題，建議采取增加教學環節，提高學生對即興伴奏積極性的措施，將學生對即興伴奏的認識滲透到教學的各個部分。例如，在講解單獨的一段旋律時，可以適時加入伴奏進行講解或演示，使得學生更夠身臨其境感受伴奏教學的效果。在演唱課程的教學中，老師可以適當強調前奏、伴奏和尾聲的存在，讓學生將重點分散到除歌唱本身的部分。

其次，做好示范是關鍵。在平時的音樂教學中，教師要注重音樂美感的表達，使得學生能夠切實體會到音樂的美妙，在音樂的陶冶中，學生對“自然又美妙的音樂”產生好奇，針對這種好奇，音樂教學有針對性進行，最終教學的目的也就達到了。

第三，培養學生學習的積極性。學生看到教師優雅自如彈奏鋼琴，總是會產生一種回避心理，認為“這樣的演奏離自己太遠”，自己無法也沒有必要了解和學習這種演奏。針對這一問題，教師要在平時的教學中激發學生學習音樂的積極性，使他們感受到音樂就在身邊，在不斷學習、不斷積累的過程中樹立學習音樂的信心。

（二）加強師資隊伍建設。教師對學生未來的發展起著重要的引導作用，在學生的成長過程中扮演著重要角色。因此，作為一名專業的音樂教育工作者，在基本的思想品德、文化知識、藝術審美等方面，都要具備過硬的基礎和功底，只有這樣才能在日常教學中做到潛移默化、游刃有余。作為一種綜合性專業素養教育，專業鋼琴教師必須具備一種綜合能力，即對聲樂（唱歌）、樂理（音樂理論知識）、視唱練耳、和聲、曲式等一系列專業基本能力都有一定要求。在即興伴奏方面，也是衡量教師教學水平高低的重要指標。

三、結語

鋼琴即興伴奏課程是高等師范學校研究的重點課題，對整個音樂教育教學有著重要的科研價值。即興伴奏能力的培養，關系到高等師范學校是否具備過硬的教育教學質量、是否能夠培養出合格的中小學教師，等等。因此，要在不斷探索和實踐中，進一步完善即興伴奏教育教學的發展。