舞蹈教學創造性思維的培養

胡雪

【摘 要】在高校舞蹈教學中學生們創造性思維的培養逐漸成為教學的重點。對于舞蹈中的每一個動作，我們都應讓學生們進行把握和創新，也可以將不同的舞蹈動作連貫起來，展現舞蹈的魅力。學生們創造性思維的培養，需要教師們打破傳統的教學方法，不斷創新和完善形成新穎的教學方式。

【關鍵詞】舞蹈教學；創造性思維；教學方式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0195-01

舞蹈是傳統文化藝術中的一種，是先輩們智慧的結晶，所以要將舞蹈以最好的形式傳承下去，通過創造性思維的培養，來將舞蹈發揚光大。可見學生們舞蹈創造性思維培養的重要性。本文將以舞蹈教學中學生創造性思維的培養為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析。

一、激發興趣培養創造性思維

激發學生們對舞蹈的興趣，學生們就會以舞蹈的眼光來看待生活中每個身體動作，在生活中不斷培養和提高創造性思維。通過大量的教學實踐研究可以清楚地發現學生的學習興趣和獲得的學習成果有著密切的關聯，在具體的課程教學環節，如果學生有著濃厚的興趣以及強烈的求知欲望，那么學生就會在課程學習當中投入巨大的熱情和努力，并且專注于課程知識的學習以及技能的鍛煉，也絲毫不會出現倦怠，整體的學習效率和質量都能夠得到切實保障。因此，在舞蹈教學環節，要鍛煉學生的創造性思維，鼓勵學生積極主動地投入舞蹈動作的訓練，就是要把側重點放在激發學生舞蹈學習興趣層面，通過發揮興趣的推動作用來讓學生真正形成創造性思維。第一，巧妙利用學生的好奇心以及求知欲來激發興趣。舞蹈教師可以結合學生的興趣愛好編排以及表演一些動人的舞蹈動作，讓學生在欣賞的同時來產生興趣。而且學生邊欣賞也會油然而生出一種渴望嘗試和好奇的心理，那么教師再抓住有利的時機來進行科學的指導，學生就會積極主動地投入到舞蹈動作的創造以及訓練中，會自覺地進行舞蹈動作的創造。第二，有效借助游戲方法開展舞蹈教學。舞蹈課堂教學不同于一般意義上的知識教學，要求教師不能夠把側重點放在舞蹈理論知識的灌輸方面，最為主要的還是要讓學生進行舞蹈學習的實踐，為學生搭建舞蹈動作練習的自主實踐平臺，讓學生對舞蹈產生興趣，接下來在大量的動作訓練當中逐漸加入自身所了解的動作，進而培養學生們的舞蹈創造性思維，充分發揮學生的主觀能動性。如果單一運用灌輸性教學模式，會扼殺學生的好奇心以及求知欲，也會讓學生對舞蹈創造產生抵觸情緒，不利于教學成效的提高。所以，教師可以借助舞蹈游戲寓教于樂，把理論和實踐教學整合起來，用強化學生學習興趣的方式來培養創造性思維。

二、優化教學培養創造性思維

培養學生的創造性思維是當前舞蹈教學的重要目標，而要想實現這一目標，有效的方法就是教師能夠樹立新型的教學觀念，結合學生思維培養的需要來進行教學方法的優化和改革，徹底突破傳統的教學模式，讓學生真正突破思維的限制，努力發揮好自身的創造性和創新能力。對此，教師可以采用以下方法來優化教學策略：第一，發揮教師引導作用。教師要對自身的角色以及在課堂上發揮的作用進行準確定位，確立學生的主體地位，扮演好課堂組織者以及教學引導者的角色，讓學生能夠總結出自身的學習策略，打下堅實的舞蹈基礎。第二，在舞蹈的基礎上鼓勵學生們發揮自己的想象力，可以將所掌握的舞蹈動作進行相應的完善和創新，另外，可以將教師們所傳授的舞蹈動作套路進行創新，比如將舞蹈套路中的動作分解開，然后學生們通過自身對相關動作的理解進行連貫，形成一個流暢的舞蹈套路，進而培養學生們舞蹈的創造性思維。最后，學生們在創作一個新穎的舞蹈套路中，經常會遇到一些動作之間連貫不起來的現象，所以在一定的程度上要求學生們根據舞蹈套路中連貫的需要，來創造出一個適合的舞蹈動作，進而保證自身所創作出的舞蹈套路的流暢和表演性。

三、舉辦活動提高創造性思維

舞蹈是舞臺表演中重要的表演形式之一，所以在舞蹈知識的學習以及創造性思維的培養都少不了表演。教師們可以根據所處的環境來組織學生們進行一些舞蹈表演和比賽的活動，讓學生們在舞蹈活動中不斷拓展自身的思維。學生們在舞蹈表演比賽的活動中，通過對其他同學舞蹈動作的欣賞，發現自身舞蹈動作中的不足之處，同時結合其中的優點和自身動作中的長處，來創造出更加完美的舞蹈動作。另外，學生們在舞臺上的舞蹈動作和套路的表演，通過舞蹈評委的講述和意見，不斷進行自身舞蹈能力和意識的升華。在眾多的舞蹈活動中，來增加學生們對舞蹈的閱歷，以及豐富舞蹈表演和創作的經驗，不斷培養和提高學生們的舞蹈創造性思維。

總而言之，通過激發學生們對舞蹈知識學習的興趣，完善和優化相應的舞蹈教學方法，和大量的實戰演練來不斷加深對舞蹈內涵的理解，在不斷的自我完善和創新中培養和提高學生們的舞蹈創造性思維。

參考文獻：

[1]遲君.淺論舞蹈教學藝術的創造性[J].解放軍藝術學院學報，2014，（4）：60.

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