培養農村小學生口語表達能力的教學策略

唐燕

【摘 要】營造良好的語言氛圍，讓學生感到無拘無束，嘴巴大膽地動起來，使學生敢于說；結合教學內容有意識的創設一定的情景，給予學生自由的空間，讓學生樂于說；根據話題內容，巧妙設計問題，引導學生參與說；鼓勵表達，并及時的給予其表揚，這樣不斷的刺激學生表達的欲望，幫助學生愛上說，進而形成一定的口語表達技能。

【關鍵詞】小學語文；口語表達能力；教學策略

《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”而現在農村小學生由于受到方言、語言的積累和抽象思維能力較弱等因素的影響，造成了他們的口語表達能力不高，學生說的欲望不高，欲言又止，在交流、寫作時往往無法表達一句完整的意思、說一句完整的話。這就要求我們教師在語文教學中要加強學生口語表達能力的培養，這對于提高農村小學生口語表達能力是十分重要的。如何在小學語文教學中去培養學生口語表達能力，使農村小學生樂說、善說呢？

一、營造氛圍，使學生敢于說

要準確理解口語表達的內涵，口語交際是“口語”的交際，核心在于交際。口語交際是聽說雙方的互動過程，注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。教師要營造良好的語言氛圍，讓學生感到無拘無束，嘴巴大膽地動起來，使他們敢于說。在口語交際課上，老師的指導要適度，盡量不要當“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。教師一定要放下“師道尊嚴”的架子，作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。

二、聯系實際，讓學生樂于說

小學語文教學內容與生活關系密切，可以一說生活中的每個環節都可以作為口語交際題材來引導學生交流。新課程標準也指出：應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。教師可以結合教學內容有意識的創設一定的情景，給予學生自由的空間，讓學生樂于說。如：筆者在教學中開展一些講故事比賽，新聞娛樂點評述、說說你見到的新鮮事、談談你喜歡的電視劇或者動畫片等等，找學生喜歡的話題來加強學生之間、師生之間的交流，鼓勵學生開口說話。同時，小學生年齡較小，任何事物都正處于學習的過程中，筆者對此，將一些禮貌用語，如：見面問好、道歉、致謝、詢問路況、借東西等言語表達有意識的滲透到教學情境中來，讓學生在自由的空間里對這些用語進行現場表演、模擬，激發學生口語表達的欲望和興趣，鍛煉學生口語交際能力的同時，提升其綜合語文素養。

三、巧妙設計，引導學生參與說

問題是誘發學生開展思維的最佳途徑，同時也是促使學生表達自我觀點的重要手段。因此，我在教學時，根據話題內容，巧妙設計問題，引導學生積極參與練習，做到有話可說，讓學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生的思維和表達能力。如：在學習《狐貍和烏鴉》教學內容后，筆者提出問題即：過了一段時間，烏鴉又找到了一塊肉在嘴里叼著碰到了狐貍，這次烏鴉會怎么樣呢？試著講述這個故事。這樣，學生很快開始議論了，紛紛開展想象能力，上臺來講述自己的故事，發表自己的觀點，有的故事講：烏鴉心理想著不會上當，但是終究沒有逃得過狐貍的狡猾，還是丟了肉塊；有的則講：烏鴉這次再也不理會狐貍的花言巧語了，而是美滋滋的吃肉，讓狐貍干眼饞、干著急……這樣的問題討論不僅僅鍛煉了學生的口語表達能力，更有效的開展了學生的思維能力，可以說是深化了口語交際教學，升華了學生的口語表達技能。

四、運用激勵，幫助學生愛上說

心理學家表明：小學生正處于發展的關鍵時期，喜歡得到教師、父母、同伴的認可，一定的鼓勵、激勵可以推動其快速發展。在教學中，我們不乏看到這樣的現象，學生具備很強的知識素材卻不知道如何表達、還有的學生看完動畫片后自己很明白卻講不出出來等等，這些都可以說是由于學生的心理因素所導致的，他們對自己的表達缺乏自信心，總擔心得不到其他人的認可，這樣他們對表達顧慮重重，不能很好的開展自我口語表達能力。鑒于此，筆者在教學中采取激勵的措施對學生的心理進行調節和緩和，幫助學生消除畏懼感，增強自信心。如：在教學中，對于學生回答錯誤的問題，筆者首先不是對他進行批評，而是首先肯定其思維的發展，進而引導其朝著正確的方向思考，知道完成教學任務，對其表揚，這樣允許學生出錯，對學生的表達來說就有了一定的空間，尤其對于內向的、不愛說話的學生，教師要有意識的為其創造機會，鼓勵表達，并及時的給予其表揚，這樣不斷的刺激學生表達的欲望，幫助學生愛上說，進而形成一定的口語表達技能。

總之，讓每一個孩子敢于當眾發言，善于當眾發言，是小學語文口語表達能力教學不可忽視的重要目標。相信通過大家不斷地結合教學實踐進行探究，農村的小學生在課堂上的表現會更精彩，口語表達能力將會有更大的提升！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]《小學語文知識概要與學法指導》編寫組.小學語文知識概要與學法指導[J].河北教育（教學版），2012年Z1期.endprint