小學(xué)數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用題的相關(guān)教學(xué)

黃升平

【摘 要】本文針對(duì)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了研究，分析生活化應(yīng)用題教學(xué)的發(fā)展前景和存在的問題，以期生活化模式教學(xué)能夠更好的為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化應(yīng)用題；教學(xué)；實(shí)踐

生活化應(yīng)用題的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理需求，也符合教學(xué)改革的要求，是現(xiàn)代進(jìn)行教學(xué)改革的主力。生活化應(yīng)用題教學(xué)模式主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)到課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能讓學(xué)生的綜合能力有全面的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

生活化應(yīng)用題教學(xué)的教學(xué)要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，不僅要主動(dòng)的傳授知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。生活化應(yīng)用題教學(xué)的教學(xué)模式中，要求教師在進(jìn)行教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個(gè)教學(xué)小組進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠通過自主思考得到學(xué)習(xí)的答案，還能夠通過小組討論和集體討論的方式獲得問題的答案，通過這些方式，能夠刺激學(xué)生進(jìn)行多種方式的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行生活化應(yīng)用題教學(xué)的主要方式是，教師作為活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，主要對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行監(jiān)督，保證課堂教學(xué)效果和學(xué)生的秩序。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂秩序維護(hù)存在問題，或者學(xué)生進(jìn)行性自主學(xué)習(xí)的積極性不高的問題，這些問題出現(xiàn)的主要原因是因?yàn)榻處煂?duì)生活化應(yīng)用題教學(xué)和新課改的主要目標(biāo)還存在一定的偏差，這些偏差表現(xiàn)到教學(xué)實(shí)踐中，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。不管是在小學(xué)階段還是中學(xué)階段數(shù)學(xué)都是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中進(jìn)行生活化應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該重視運(yùn)用合理的教學(xué)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用題教學(xué)的重要意義

1.能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足

長(zhǎng)期以來，我國學(xué)校的教學(xué)方法都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中，更加重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)，重視對(duì)理論知識(shí)的傳授，教師在教學(xué)的過程中還重視對(duì)書本知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，這也就是我們常說的“填鴨式教學(xué)方法”和應(yīng)試教育，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力沒有得到有效的重視，雖然也能取得一定的教學(xué)效果，但是對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)十分不利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活化應(yīng)用題教學(xué)模式下就能夠?qū)W(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)有一定的鍛煉。在生活化應(yīng)用題教學(xué)題目引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)成為課堂的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)。

2.能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生有著豐富的想象力和一定的動(dòng)手能力，因此在這一階段進(jìn)行教學(xué)改革，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)能力，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到一定的激發(fā)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)比較困難的一門學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在很大程度上刺激小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用題教學(xué)中，要求教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出問題進(jìn)行鼓勵(lì)，充分張揚(yáng)學(xué)生自身的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)起學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。

3.全面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在小學(xué)階段開展小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用題教學(xué)的主要目的就是為了改變現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀，學(xué)生大多數(shù)“高分低能”，沒有一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，單純的死記硬背，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主性被無限抹殺，生活化應(yīng)用題教學(xué)就能夠解決這一問題。在生活化應(yīng)用題教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性得到了最大的鍛煉，教師在課堂中的主要作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。生活化應(yīng)用題教學(xué)模式下要求小學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在自己的小組中進(jìn)行交流和探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，還能夠鍛煉學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生在集體討論的過程中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的欠缺之處進(jìn)行積極的改正，鍛煉小學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)。

三、推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用題教學(xué)的策略

1.教師講課中加入趣味題目，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行生活化應(yīng)用題教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該注意教學(xué)方法的配合，教師在講課的過程中加入趣味的題目能夠幫助學(xué)生更好的理解講解內(nèi)容，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化應(yīng)用題教學(xué)。比如教師在講解《簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題》時(shí)，可以向同學(xué)們提出一個(gè)測(cè)量學(xué)生體重的問題，然后讓同學(xué)們想辦法通過最簡(jiǎn)單的辦法來測(cè)量同學(xué)們體重和。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)發(fā)揮自己的自主思維能力進(jìn)行思考，可能會(huì)有同學(xué)提出使用體重秤對(duì)全班的同學(xué)體重進(jìn)行測(cè)量然后求和的方式，也會(huì)有同學(xué)提出測(cè)量幾位代表算出平均數(shù)再乘以班級(jí)總?cè)藬?shù)的方法，同學(xué)們?cè)谒伎歼@個(gè)問題的時(shí)候，就是進(jìn)行生活化應(yīng)用題學(xué)習(xí)的過程，使用這種方法能夠更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。趣味化、生活化的應(yīng)用題教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很多好處。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思考

生活化應(yīng)用題教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生的自主思維能力，因此在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行自主的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》時(shí)，可以先計(jì)算簡(jiǎn)單的20+10讓同學(xué)們自主思考結(jié)果，然后慢慢加大難度，計(jì)算較大數(shù)額的計(jì)算，學(xué)生在自主思考的過程中就能夠準(zhǔn)確的記憶正確的計(jì)算方法，這樣也能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起到積極的促進(jìn)作用。比如，教師把一些生活中的簡(jiǎn)單計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生可以用蘋果數(shù)量或者蔬菜來進(jìn)行，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生可以用雞兔同籠等趣味題目來開展。

3.制定相應(yīng)的實(shí)踐探究活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)較難的一個(gè)學(xué)科，因此使用生活化應(yīng)用題教學(xué)模式下，也應(yīng)該注意制定一定的實(shí)踐探究活動(dòng)，重點(diǎn)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的一些難題，讓學(xué)生能夠解決這些問題，鍛煉自己的實(shí)踐能力。教師可以采用在課前讓學(xué)生集中提出自己的問題，抽取其中典型的問題，在課余時(shí)間或者抽出實(shí)踐進(jìn)行實(shí)際的檢驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生的印象更加深刻。我們可以讓學(xué)生自己在生活中發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用更加簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算來解決，對(duì)于剛學(xué)乘除的同學(xué)來說，幾個(gè)相同數(shù)字相加遠(yuǎn)沒有乘法簡(jiǎn)便，這些學(xué)生都能在生活發(fā)現(xiàn)例子，要鼓勵(lì)學(xué)生自己在生活中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題實(shí)際使用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助自己的生活。生活化應(yīng)用題教學(xué)題目指導(dǎo)下，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了一定的變化，這種模式下，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主體，因此在課堂中，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向進(jìn)行努力，這樣既能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能夠改善師生關(guān)系，讓生活化應(yīng)用題教學(xué)更加順利的推行。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)課堂中進(jìn)行生活化應(yīng)用題教學(xué)的過程中教師要盡量激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的場(chǎng)景跟隨教學(xué)思路進(jìn)行聯(lián)系，教師對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

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