微課在信息技術教學中的應用研究

李琴

摘 要：微課能夠充分激發學生的學習興趣和熱情，促進他們的全面發展，提升課堂教學效果。文章主要從微課在信息技術教學開展前的應用、微課在信息技術教學過程中的應用、微課在信息技術教學后的應用三方面，對微課在信息技術教學中的應用進行探討。

關鍵詞：微課；信息技術；實踐教學；教學效果

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0073-01

隨著我國經濟的不斷發展與進步以及科學技術的不斷改革與創新，信息技術得到了飛快的發展。面對當前人們的生活習慣和學習方式，以微課為基礎的教育形式逐漸得到更多人的認可和使用。當前，信息技術教學存在學生信息素養差異大、自主學習及創新思維難于體現等問題。因此，信息技術教師要敢于打破傳統教學方式的弊端，不能讓學生一直被動接受知識，要創新工作觀念和教學內容，培養學生良好的學習積極性和主動性，推動學生的全面發展。

一、微課在信息技術教學開展前的應用

信息技術教師要想在課堂上提高學生的學習注意力，促使他們全身心投入到新知識的學習當中，就必須注重微課方式的合理導入。教師可以通過利用學校已有信息技術制作生動有趣的微課，這樣能夠在課堂上營造出輕松愉悅的學習氛圍，起到寓教于樂的教學目的。教師要充分掌握學生學習的心理特點和需求情況，有針對性地設計微課教學，保證微課具備有趣、生動形象等特征。這樣才能調動起學生的學習欲望，發散學生的創新思維，從而為信息技術教學的高質量開展打下扎實的基礎。例如，教學“編輯聲音”時，信息技術教師可以事先在課堂教學開展前在網絡上下載一些學生感興趣的動畫視頻，然后利用信息技術將視頻中配音進行編輯，從而增加配音的趣味性。接著教師將這段配音經過編輯后的視頻在課堂上播放，吸引學生的注意力，勾起學生想要學習編輯聲音的欲望，并舉手問老師編輯聲音是如何做到的。此時，教師就可以順理成章地導入新課，將學生帶入到新課知識內容學習中，提高信息技術的教學質量和效率。

二、微課在信息技術教學過程中的應用

由于信息技術教材涉及到的內容眾多，而學校設置的教學課程也有限，教師無法在有限的時間內事無巨細地將全部信息技術內容傳授給學生。因此，信息技術教師要圍繞教材重點、難點內容進行全面解析，并將學生在學習過程中遇到的各種問題制作成視頻。信息技術教師在課堂教學過程中要按照學生的需求和教材內容特點有針對性地插入微課視頻，這樣有利于學生在短時間內掌握信息技術的重點內容，從而留下更多的課堂時間去引導學生自我實踐操作探究。例如，教師在講解到如何制作課程表內容時，可通過錄制視頻的方式，將重點和難點操作方式錄制下來，直接在課堂上展示視頻，讓學生直觀形象地學習制作課程表格的關鍵操作，透徹理解相關基礎知識，提高自身的學習能力。與此同時，教師要認識到學生的學習不能僅僅局限在課堂教學范圍內，還可以引導學生在課外時間利用移動設備下載微課，充分利用好課余時間進行進一步的鞏固和學習，掌握更多的知識。

三、微課在信息技術教學后的應用

在信息技術教學中，教師最為主要的教學任務就是要培養學生良好的分析解決問題的能力，使他們能夠靈活運用在課堂上掌握的信息技術知識，去解決生活中的不同問題。因此，信息技術教師在課堂教學結束后，要針對學生的學習水平，合理布置訓練題目，提高他們對課堂所學知識內容的掌握程度，在課后時間做到學以致用。在訓練題目的設計過程中，教師要確保訓練題目難度能滿足不同層次的學生訓練需求，并將不同形式的習題上傳到學校網絡平臺中，指導學生根據自身學習情況去自主選擇訓練習題，從而不斷提高他們的信息技術應用能力。例如，教師在“輸入文字”章節內容教學完成后，可以向學生布置文字任務，以各種形式方式要求學生去參與文字輸入訓練，讓學生在word文檔中輸入自己喜歡的故事和對爸爸媽媽說的話等，這樣可以讓學生在興趣當中掌握不同的文字輸入方法和技能。

四、結束語

在科學技術高速發展的推動下，微課作為一種全新的教學方式和教育模式，給學生帶來了前所未有的課堂體驗，同時也豐富了傳統形式下的課堂教學內容。信息技術教師要想提高課堂教學的質量和效率，培養學生良好的信息技術應用能力，可通過應用微課教學方式，制作各種生動有趣的教學視頻，激發學生的學習興趣和積極性，促使他們全身心投入到學習中，培養他們良好的創新能力、觀察能力以及解決問題能力，進而促進他們的全面發展。

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