“翻轉課堂”理念下小學英語教學改革

周玲

【摘 要】伴隨著當前小學英語教育改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢，為有效的促進小學英語的學習效率與質量的提升，可充分運用全新的“翻轉課堂”教學方式。此種教學方式在英語學習當中，能夠體現(xiàn)出其重要作用。在本文中重點闡述了“翻轉課堂”理念下小學英語課堂教學改革的策略，以期能夠提供給教育工作者一些有益的借鑒與參考。

【關鍵詞】翻轉課堂；小學英語；課堂教學；改革

0引言

“翻轉課堂”，即為通過課堂教學當中師生之間進行良好的互動學習。寓教于樂的來進行學習。在這種學習模式之下，教師從以往的教學主導者轉變?yōu)榻虒W的引導者。在學習過程當中，需要學生通過自主思考與自主學習來理解與掌握所學的知識。并在自主思考當中，來學會由此及彼的進行“遞進式”的學習。

1翻轉課堂理念

“翻轉課堂”理念，是由美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中的兩位化學老師納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯提出來的。在國內的一些教育專家認為：翻轉課堂是一種在當前信息化教學背景當中，教師借助于教學視頻來讓學生進行預習學習，在開展教學前讓學生來學習與觀看教學視頻，并針對于學習當中出現(xiàn)的問題，認真的做好學習的心得體會。在正式開展教學時，由教師來回答學生的學習疑問，師生之間共同來進行分析與研究、進行開展良好的互動交流的一種全新的教學模式。

2“翻轉課堂”給小學英語課堂教學帶來的改革

2.1課前預習

現(xiàn)今，在我國許多小學當中，學生具有較大的學習壓力，雖然學生學習的負擔較重，可是學習效果依然還是不佳。這也充分體現(xiàn)出了在學習方式當中存在問題。倘若教師能夠在開展教學之前，按照教學的實際內容來制作出相關的教學視頻，安排學生在課前進行提前預習，即能有效的提升學習效率與學習質量。例如：在信息化與網絡化的時代，學生能夠隨時隨地的學習教學視頻，而在傳統(tǒng)的教學模式下，通常是通過教師來教授英語知識，而這樣就必然會導致一些學習后進生因為自身的學習基礎薄弱，難以有效的跟上教學的進度，因此學習效果不佳。如果可以自己掌握學習效率，掌握自己的學習方式，對于難單詞可以反復拼讀，以至于熟爛于心。這就是“翻轉課堂”。它充分利用學生的自主思考、學習來達到事半功倍的效果。

2.2課前測試

課前測評，也即是對學生課前預習的效果進行的一種有效的學習情況的摸底檢查。能夠使學生認真的去進行預習。教師可通過課前測評的方式，來全面的認知學生在學習當中還具有的問題，以及客觀評價出學生的整體學習成效，讓教師能夠有針對性的進行教學。教師在進行檢查的過程當中，必須注重下述幾個方面的問題：第一、學生能否正確進行英語單詞的發(fā)音，第二、學生能否正確理的拼寫英語單詞，第三、學生能否真正的理解英語課文的內容。另外，教師可采取隨堂考試的方式來檢測學生預習的效果。例如：教師在講 “Soy of the rain-bow”的時候，可以利用上課之前給學生布置一個相關的文章，讓學生在課下查找、思考，提高學習效率。教師也可以布置一個關于 “rainbow”的填寫表格，這樣不僅可以提高學生對于英語的興趣，加深學生對課文的印象，也有助于學生學習成績的提高。

2.3課堂活動

由于小學生具有活潑好動的特點，因此，必須針對于小學生的這一特點，來采用靈活的英語教學方式。“翻轉課堂”可彰顯出生動有趣、直觀形象的教學氛圍。而學生處于這種學習氛圍，能夠更加積極主動的參與學習活動，讓學生通過寓教于樂的方式來學習英語，在豐富多彩的游戲活動當中來進行學習。例如：教師可按照學生的學習特點、實際的教學內容，來將班級學生劃分為幾個學習小組。當教師講到 “dream”這個單詞的時候，以各組為一個整體，討論 “dream”這個詞的意思、詞性。最后還要說說自己有什么夢想。也可以在講英語課文的時候，以一組為一個單位，在課堂上扮演不同的角色。這樣豐富多彩的教學方式，不僅提高了課堂氣氛，而且可以高質量地完成教學任務。

2.4課后評估

在完成授課之后，教師可開展客觀全面的課后評估，能夠讓教師有效的掌握學生的學習進度，認知學生在學習過程當中存在的問題。并能夠制定出行之有效的教學的改進措施，使教學更加具有針對性。一是教師在開展課后評估時，可較好的認知學生理解與掌握所學英語知識的程度，并客觀評價學生的英語的應用能力，指出學生學習當中存在的不足之處。同時可指導學生發(fā)揚學習優(yōu)點，規(guī)避學習的缺點。教師應以新奇的方式來制定出英語教學計劃，來有效的提升學生學習英語的效率與質量。二是 “翻轉課堂”要的就是創(chuàng)新、奇特。要與之前的教學方式來個徹底的告別。教師要制定出有趣的教學活動，這樣不僅體現(xiàn)出 “翻轉課堂”的存在意義，同時也加強了學生對于英語的興趣。

3結語

總之，翻轉課堂教學，在實際教學當中依然還存在一些問題，因此，必須在教學實踐當中來針對具體存在的問題來有效的進行解決，從而促進翻轉課堂教學更加健康有序的發(fā)展。進一步促進學生的英語教學水平，進而提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]朱紫珺.翻轉課堂在小學英語教學中運用的調查研究[D].寧夏大學，2016.

[2]徐蘇燕.“翻轉課堂”理念下的小學英語課堂教學改革[J].湖南第一師范學院學報，2015，15（06）：4-9.endprint