淺談如何構建高效和諧的英語課堂

鐘小燕

【摘 要】英語在日常生活中越來越重要，我們怎么利用有限的課堂提高英語的學習效率呢？老師自身的素質、師生之間的關系、學生的學習興趣、英語課堂的教學模式都是影響高效課堂的種種因素。

【關鍵詞】優化自身；情感交流；增強自信；高效課堂

隨著社會的快速發展，英語成為人們交流的重要手段之一。從小學開始學生們就學習英語，英語是在校學習的主要學科，而且在大大小小的考試中英語分值比較大，可見英語是多么重要。英語的學習主要在課堂上，那么怎么利用好這一節課呢？怎樣有效的上好每一節課呢？下面，我就結合自己幾年來實踐新課程的經歷，談談自己是如何來提高課堂學習效率的。

一、提高教師自身素質

俗話說：要想給學生半桶水，老師必須擁有一桶水。隨著社會的不斷進步，對老師的知識結構要求越來越高，作為老師必須適應社會發展的要求，在專業知識扎實的基礎上，要掌握更廣博的文化知識和教育科學理論，要對知識做到融會貫通。并且老師應經常自省，為自己制定提升的目標和方案。要積極參與聽課活動、集體備課活動，多和有經驗的老師請教、討論，要勇于創新。

二、培養和諧的師生關系

師生關系在教育過程中非常重要，與教育效果密切相關。有些學生挑老師，喜歡的老師來上課，聽課就非常認真、考試成績優異；不喜歡的老師來上課，聽課狀態不好、考試成績差。建立良好的師生關系，需要將愛作為教育之魂，促成師生之間真誠、平等的情感交流，營造民主、和諧的育人環境，喚起學生的信任和尊重。加強師生情感溝通，建立良好的師生關系，是學生進行自主學習的關鍵，在他們心中用努力學習爭取好成績回報老師。在教學中一旦學生進入了自主學習這一狀態就會樂于學習，認真學習，肯鉆研、不怕吃苦，所以良好、融洽的師生關系是教學成功的關鍵，也是提高課堂學習效率的前提條件。

三、調動學生的學習興趣

用生動活潑的教學方式激發學習英語的興趣。如：運用音樂、簡筆畫、做游戲等形式使英語課堂充滿輕松、愉快、和諧的氣氛，給學生帶來無窮的樂趣。讓兩個學生一邊表演一邊說英語“We plant trees， trees are planted by us”。讓學生親自體驗生活，這樣通過表演就學習了被動語態。學生在做游戲的同時輕松快樂的學習了英語。

利用豐富多彩的活動提高學生學習英語的興趣。比如，開辦“英語角”、“英語活動小組”、“英語樂園”，組織學生聽英語廣播，開英語故事會；組織學生模擬情景，訓練口語，表演對話，朗讀比賽，演唱英語歌曲等。生活需要七色陽光，這些豐富多彩的英語活動，為學生的英語學習開辟了廣闊天地。

四、構建高效的教學模式

1.預習導學

俗話說：凡是預則立，不預則廢。教師在預習導學中的問題設計應有側重點、有深度性、有層次性、新舊知識應做好銜接。預習是學生對課堂教學的準備，是對將要學習的新知識進行課前自學的過程。教師在設計教學是應充分考慮學生主體性的發揮，讓學生經歷自己學知識的過程，而預習活動正好給學生提供了這樣的一個機會。

2.精講點撥

針對學生經自學后提出的，不能理解，理解不透的問題，找不到的解題方法的問題，老師要精講點撥。老師精講不是就題講題，而是在講解題的思路與方法，突出一個“導”字，導在難處，導在惑處。教師精講重在誘導、點撥或歸納、總結。精講、點撥要適時到位，語言要簡潔精練，形象生動，給學生留有消化的空間，設計不同層次思考題引導學生逐步完成目標。

3.當堂訓練

當堂檢測就是在課堂中完成、并得以反饋的作業，它是課堂教學的重要組成部分，當堂訓練主要是以課本后的作業和老師精心選編的作業內容為主，以考試卷的形式檢測，以學生獨立完成為主要方式，以學生自我批改，學生相互批改，師生交流批改為評閱手段，目的在于達到當堂學習當堂清的效果。深入了解學生，熟知學生的認知水平、學習方法及興趣愛好等特點，靠題目來激活學生的思維，增強課堂的藝術性，有效的提高課堂教學效率，達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量的目的。

4.總結評價

首先，老師在下課前要對本節課所學內容進行總結，這樣可以突出本課重點，還鞏固了所學知識。其次，要對本課學生的學習狀態進行總結評價，其作用在于給學生提供關于自己學習情況的信息，以幫組學生調整學習狀態，促進學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我。評價不在于證明，而在于改進，所以對學生要多一點賞識，少一點苛求；多一點表揚，少一點批評；多一點肯定，少一點否定；多一點信任，少一點懷疑。

一堂課猶如一出戲。有教師的全情投入、全體學生的積極參與，英語課堂必能煥發出一片生機。我們要用自己的知識和智慧，采用多種多樣的方法，營造輕松愉快的教學環境，創設妙趣橫生的教學氛圍，達到余音繞梁的教學效果，構建精品和諧的高效課堂。

參考文獻：

[1]張丹主編.初中英語有效教學和諧課堂.光明日報出版社，2008年5月

[2]高翠萍主編.從生活化角度設計英語教學[J].新課改教育研究，2007年6月endprint