小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探討

韓小林

【摘 要】小學(xué)生處于道德、情操、智力等因素發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，語(yǔ)文作為人文素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)狀態(tài)將對(duì)學(xué)生以后的人生產(chǎn)生重大影響。與此同時(shí)，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和動(dòng)手能力，以及使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面越發(fā)捉襟見肘。于是，如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)大刀闊斧的改革成為當(dāng)下小學(xué)教育的熱點(diǎn)問題。對(duì)此，我將結(jié)合自身的實(shí)踐，在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的基礎(chǔ)上提出自己的建議，嘗試創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐；時(shí)代性

新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)。現(xiàn)代小學(xué)生思維活躍，個(gè)性特征明顯，對(duì)新鮮事物充滿好奇，如果教師墨守成規(guī)，課堂教學(xué)自然會(huì)陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開始，對(duì)課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤⒔虒W(xué)語(yǔ)言運(yùn)用等方面展開多元設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的不同追求，提升課堂教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

1.教學(xué)手段單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)基本是老師拿書講學(xué)生在下面聽，一本書，一塊黑板，一根粉筆，這幾乎就是傳統(tǒng)小學(xué)課堂的真實(shí)寫照。課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶，學(xué)生應(yīng)變能力差，缺乏分析問題和解決問題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能動(dòng)性，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的多向發(fā)散[1]。

2.缺乏與其他學(xué)科的互通

小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)性教育，要為學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育理念普遍認(rèn)為，學(xué)科之間是互通的，并能夠互相促進(jìn)，然而在現(xiàn)實(shí)中我們卻看到，小學(xué)各科目往往各自為陣。

3.缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的動(dòng)手能力要求不斷加強(qiáng)，一方面學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的，另一方面通過實(shí)踐也能更好地反過來幫助我們理解和深化學(xué)到的知識(shí)。由于我國(guó)目前應(yīng)試教育思想還比較嚴(yán)重，實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)校尤其是小學(xué)被嚴(yán)重地忽視。這種情況也進(jìn)一步降低了學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。

二、改進(jìn)建議

1.課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，特別是課型的創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來全新的感覺，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)和規(guī)律，教師在課型創(chuàng)新時(shí)，需要考慮多種制約因素，要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探討，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行多方面分析，找到文本生本思維對(duì)接點(diǎn)，這樣才能順利實(shí)現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計(jì)[2]。為提升課堂教學(xué)有效性，教師需要更新教學(xué)思想，對(duì)課型進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，教師需要對(duì)相關(guān)操作要求進(jìn)行規(guī)范，對(duì)學(xué)生具體行動(dòng)提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)不是自由活動(dòng)，需要有一定章法規(guī)范約束。

2.教法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)方法包含眾多內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)操作等等，都需要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無定法，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，教師不能照搬照抄別人的方法。這是因?yàn)榻糖楹蛯W(xué)情存在個(gè)體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學(xué)，只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從具體實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐，才能總結(jié)提煉出對(duì)自己適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點(diǎn)，教師要有敏銳觀察力。如多媒體介入語(yǔ)文教學(xué)之后，給教師教法改進(jìn)帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強(qiáng)大沖擊力，這也是小學(xué)生特別受用的地方。多元信息沖擊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境之中。

3.學(xué)法創(chuàng)新，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識(shí)。教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，需要有創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有個(gè)性特征，但很多學(xué)生并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時(shí)，往往會(huì)一味模仿，導(dǎo)致效果不佳。教師要幫助學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化升華，形成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對(duì)大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用，有些教師受限于模仿意識(shí)，在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時(shí)，只會(huì)讓學(xué)生開展小組討論，這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法[3]。小組討論的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組討論。其實(shí)，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競(jìng)賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級(jí)自然成為可能。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素，教師要對(duì)課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并通過多種學(xué)習(xí)手段，提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動(dòng)力。從不同角度進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識(shí)和思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙潔玲.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的研究[J].學(xué)周刊B版，2014（5）：147.

[2]高霞.淺談新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新[J].學(xué)問·現(xiàn)代教學(xué)研究，2011（4）：140.

[3]臧遠(yuǎn)雙.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2016（3）：131.endprint