淺談初中政治合作學習有效性提高的策略

賴華潤

【摘 要】在初中政治教育過程當中，合作學習是一個非常重要的學習方法。但是，一直以來，由于諸多方面的原因，初中政治合作學習的有效性還有待進一步的提高。本文研究的重點就是探討今后提高初中政治合作學習的具體思路。

【關鍵詞】初中政治；合作學習；有效性

在新一輪基礎教育課程改革中，教學目標不僅圍繞學生的基本知識、基本技能，還關注提高學生的綜合能力，其中就包括交際能力和自我學習能力。合作學習注重學生之間的互動與合作，符合這一新課改理念，因此，本文探討提升初中政治學習的有效性，具有一定的現實意義。

一、合作學習的內涵

合作學習主要是指在學習過程當中，學習者之間在教師的引導下圍繞某一共同的學習內容進行討論和交流，在交流中完成預定的學習目標。通過合作學習不僅有助于學生掌握基本的知識和技能，也有助于提高學生之間的溝通、協調和合作能力。由于合作學習本身具有較高的推廣價值，所以，目前特別廣泛的應用在一線教學過程當中。

二、提高初中政治合作學習有效性的方法

為了更好的提升初中政治合作學習的有效性，本文從合作學習的基本內涵和要求出發，嘗試從以下幾個方面來探討今后提升合作學習有效性的具體方法。

首先，要做好分組。合作學習主要是指學習者以小組為單位進行互動學習，在這過程當中，分組的科學性發揮著重要的意義。因此，初中政治教師應該根據學生的性格，學習習慣以及學習水平等標準來進行相應的劃分。一般來說，主要有兩種劃分標準，一種是強強聯合，也就是說把學習成績較好的學生劃分為一組，另一種是強弱結合，通過將學習成績較好的學生與學習成績一般的學生劃為一組。通過這種方式來更好的促進學習先進者對學習后進者的帶動水平。需要指出的是，在進行小組劃分的過程當中，初中政治教師應該本著平等、尊重的原則，對學生提出的不同意見進行積極的聆聽和采納，避免由于小組劃分不科學而影響合作學習的效果和進程。

其次，明確教學目標。從本質上來看，合作學習屬于一種學習方法，其目的是為了更好的實現教學目標。因此，初中政治教師在開展合作學習之前，應該積極的引導學生明確本節課需要完成的學習任務和需要達到的學習目標。只有在目標的指導下，合作學習才不會只流于形式而沒有理想的學習效果。教學目標的制定應該僅僅圍繞初中政治教學大綱，并且根據學生現有的學習準備情況進行相應的調整，一般來說，合作學習的目標不要太高，一旦太高就會影響學生學習的積極性，它們會因為畏難心理而存在放棄現象。如果合作學習目標定得過低，則會由于缺乏挑戰性而無法喚起學習者的強烈學習動機，所以，在初中政治合作學習目標制定過程當中，要按照“最近發展區的理念”而進行科學目標的學習和制定。

再次，要營造良好的學習氛圍。合作學習從類型上講屬于學生之間的自主學習行為，只有建立在一種輕松愉悅的學習氛圍中，整個的合作學習效果才會趨于良好。相反，如果學習的氛圍比較緊張、壓抑，那么學生學習的主動性和積極性則很難進行調動和激發，因此，初中政治教師應該積極通過鼓勵性語言，來不斷地提升學生良好的心理體驗，降低其學習緊張情緒，為合作學習效果的提升建立良好的心理基礎。

最后，要做好反思和總結。任何一種學習方法都不是完美的，合作學習也是如此，因此，在今后初中政治合作學習過程當中，初中政治教師應該根據學生合作學習的表現，一方面肯定學生優異的表現，另一方面，對學生在合作學習中存在的不足，例如，學生的不主動，不遵守合作學習紀律等行為，要通過科學的方法進行引導和糾正。只有這樣，初中政治合作學習有效性的提高才會獲得更大的保障。總之，合作學習已經成為當前初中政治教學方法革新的主要方向，不斷提高合作學習的有效性不僅關系著初中政治教學的效果，也在某種程度上關系著學生的成長與發展。因此，在今后的初中政治合作學習的開展過程當中，初中政治教師應該切實履行好自己的職責，最大限度的為合作學習的開展提供必要的條件支持。同時，學校教育主管部門也應該從教學目標、教學資源以及教學評價等方面來更好的為初中政治合作學習營造出良好的教學環境。隨著初中政治合作學習應用范圍的不斷推廣，這種學習模式所具有的價值和意義也將會得到更好的體現與彰顯。

三、結語

合作學習在初中政治教學中發揮著重要的作用。如何提升整體的初中政治合作學習的有效性是當前整個初中政治教學研究的主要方向。本文首先探討了合作學習的內涵與特點，然后指出在初中政治合作學習有效性提升過程當中，要注重明確合作學習的目標，做好分組，營造良好的學習氛圍，做好合作學習的總結與反思。只有這樣，今后的初中政治合作學習的有效性才會得到更大水平的提升，也希望本文的研究能夠為今后初中政治教學合作學習有效性的提高提供積極的借鑒。

參考文獻：

[1]陳文玨.初中思想品德教學與時事政治的有效結合[J].文理導航，2017（01）：80-88.