社會思潮沖擊下的高校思政課教學改革探微

劉曉東

【摘 要】近年來，隨著社會的迅速發展，社會思潮呈現出多樣化色彩，面對各種各樣的社會思潮，對人們的世界觀、人生觀和價值觀均產生一定的影響和沖擊。特別是對于大學生來說，他們正處于成長的關鍵階段，教師需結合社會思潮的沖擊對思政課教學進行改革。筆者通過對社會思潮沖擊下的高校思政課教學進行認真探微，同時列舉一些有效的改革舉措。

【關鍵詞】社會思潮；沖擊；高校思政課；教學改革

社會思潮指的是在特定的社會歷史背景下，以一定的社會心理為建立基礎，具備某種相應的理論形態，在一定范圍內具有相當影響力，且帶有某種傾向性的思想趨勢，像歷史虛無主義、拜金主義和拜權主義等，對人們的影響較大。高校學生在接受思想政治教育時，教師需要準確把握社會思潮的沖擊，針對教學理念、內容、方法、技巧等進行創新與改革。

一、教師提升自身素質，奠定教學改革基礎

在高校思政教學活動中，為有效消除社會思潮對學生的沖擊與負面影響，對教師提出更高的要求，包括教學模式、教學方法、教育理念和自身素質等。對此，高校思想政治教師應首先從自身做起，提升個人綜合素質，擁有堅定的思想意識和信仰觀念，在學生中間起到良好的榜樣作用。教師應學會摒棄社會思潮中的糟粕、汲取精華，不斷提升個人魅力，讓學生認可和信服自己，以此奠定教學改革基礎，只有這樣才能給確保他們不受社會思潮的負面影響。同時，高校思政教材中本身就穿插有關于社會思潮的內容，并有評價和分析，教師應當對這一部分內容給予著重分析和研究，避免被社會思潮中的錯誤觀念所侵蝕，只有自己立場堅定，才能引領學生正確評價與分析社會思潮。當前各種社會思潮都擁有一定的理論基礎，高校思想政治教師在課堂上要想游刃有余的對付社會思潮，不僅需擁有堅實的馬列主義理念，還應對目前國內外存在的各種社會思潮進行探究，了解社會思潮產生的背景和規律等，具備一定的分析能力。教師還需幫助學生掌握分析社會思潮的能力，知道什么是社會思潮，指導他們學會區分，如果是惡性社會思潮該如何防范和避免。

二、改革思政教育理念，真正落實以人為本

在傳統的高校思想政治教學活動中，不少教師沒有充分意識到學生的主體地位，只是純粹追求對思想政治理論知識的講解和傳授，著重強調教材中的政治功能與社會價值，缺乏對學生內心的人文關懷，以及社會實踐缺乏。在傳統教學模式下，社會思潮對高校學生產生的出沖擊較大，極易影響到他們的思想意識。要想有效避免社會思潮沖擊下對大學生思想意識的不良影響與侵蝕，高校思想政治教師應當改革教育理念，遵循以人為本的教育理念，極力發揮學生的個人主觀意識和能動性，以及突出他們的主體地位，使其充分感受到教師對他們是發自內心的人文關懷。在高校教育體系中開設思想政治課程具有特殊的教育目的，不僅需要著重開發學生的智力和學習能力，還應將他們培養成一個具有主觀意識和個性特點的新式人才，且思想完整和健全，并極力消除社會思潮所帶來的負面影響。同智力教育相比，高校更需把以人為本的教育理念全面落實和貫徹實施，促進學生全面健康發展，并提升他們學習思想政治知識的能力，以及辨別能力。這樣在社會思潮沖擊下高校學生的價值觀念不易受到負面感染，即使社會思潮沖擊再大，也難以影響到他們的堅定信念。

三、改革思政教學內容，升華思政教育效果

教學內容是高校思政教學的關鍵所在，針對目前社會環境來說，社會思潮已經對大學生產生重大沖擊和影響，教師在思想政治教育中幫助他們塑造世界觀、價值觀和人生觀時，需主動分析社會思潮。如果對社會思潮避而不談，反而會導致學生產生疑惑心理，會在師生之間產生隔閡，甚至疏遠，這不利于思政教育工作的開展和教學改革的實施。因此，高校思想政治教師需要主動對教學內容進行科學改革，把社會思潮融入其中。并在課堂上針對某一社會思潮組織學生一起討論，提倡自由發言和主動參與，對表現優秀者給予精神鼓勵，引領他們通過對社會思潮的分析和探究，逐步樹立正確的價值觀念，形成良好的思想意識。在面對惡性社會思潮時，教師可借助教材內容帶領學生共同評價和判斷，以此鍛煉他們的理解能力和分析能力，使其辨別社會思潮的能力獲得提升和發展。運用這樣的高校思政教學內容，不僅可以使學生清楚認識社會思潮所帶來的各種影響，使其學會運用馬列主義的基本知識和原理與之對抗。同時還能夠增進師生之間的情感交流，構建和諧良好的師生關系，從而升華思想政治的教育效果，最終實現預期教學目標。

四、改革思政教學方法，促使學生明辨是非

社會思潮是在一定歷史時期內，反映一定階層、一定階段的利益和要求的一種思想傾向，具有現代性、現實性、群體性、能動性、變動性等特征。高校學生正處于關鍵的思想發展和意識形成階段，思想政治教學顯得尤為重要，在社會思潮沖擊下教師需對教學方法進行改革，幫助學生形成明辨是非的能力。高校思想政治教師應當指導學生學會使用教材知識探究社會思潮，面對各種各樣的社會思潮學會靈活應對和隨機應變，并做到與時俱進，不僅可以解決眼下社會思潮所帶來的不利侵害與沖擊，還需掌握應對即將出現新式社會思潮的能力，做到輕松應對。為此，教師需正確改革高校思政課教學方法，增強對思想政治理論知識的剖析，結合具體教材內容，從根本上推翻和駁倒惡性社會思潮，使學生口服心服。另外，教師在改革教學方法上采用講道理、擺事實的方式，使學生意識到學習思想政治知識的中重要性和價值，由于是有理可循，也是理論和實際的有機整合，所以無論是已經出現的社會思潮，還是未來會出現的社會思潮，他們都能可以真正做到明辨是非，并作出最準確的判斷與應對之策，盡量消除社會思潮沖擊下所帶來的不利因素。

五、探索新型教育形式，豐富思政教學手段

社會思潮在傳播過程中具有大眾化、立體化與多樣化的特點，在社會思潮沖擊下開展高校思想政治課，教師應當以傳統的課堂教學模式為基礎，不斷探索新型教育形式，采用多樣化的思政教學手段，在應對社會思潮沖擊時積極主動。高校思政教師需高度重視網絡教學，在網絡技術飛速發展的時代背景下，網絡在大學生的生活與學習中不可或缺，而大部分社會思潮都是通過網絡進行傳播的，傳播速度十分快，建立和諧的網絡輿論平臺與健康的網絡環境有利于高校思政教學的順利開展。要想有效應對不斷變化的高校思政教育環境，以及多種多樣的社會思潮，網絡教學已成為高校政治課教學的常見形式，這是對課堂教學的有效補充，教師可采用學校的BBS、MSN、校園網和思政網等網絡平臺，不斷拓展和創新思政教育形式。另外，高校思政教師需強化實踐教學，不少社會思潮被大學生認可與接受，其根本原因是社會思潮與他們的實際生活息息相關，其指向性十分直接。教師可組織學生親身參與各種社會實踐活動，對社會思潮進行調查和研究，結合現實生活展開思政教育，從多個角度理解和認識社會思潮，從而避免盲目服從錯誤觀點。

六、總結

總而言之，在社會思潮沖擊下進行高校思政課教學，教師需充分意識到社會思潮的現實性和特殊性，從自身素質、教育理念、教學內容、教學方法、教育形式等多個方面實施改革。借此提高學生應對社會思潮的能力，讓他們學會明辨是非和健全人格，最終形成健康心理，充分發揮思政教學的功能和作用。

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