小學語文課外閱讀的正確指導

【摘 要】語文作為小學教學中的一門重要學科，在整個教育體系中占有基礎性的地位。而小學語文中閱讀是小學語文的重要模塊。除了課內的閱讀教學，課外閱讀也是小學生的重要閱讀途徑，學生通過閱讀，可以豐富學生的視野，促進學生閱讀能力的提高和情感經驗的豐富。本文立足于現實，首先概述了當前的小學生課外閱讀的現狀，然后指出了小學生課外閱讀的指導原則，并提出了促進小學生課外閱讀的措施。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；正確指導

一、引言

課外閱讀是語文學習的重要延伸和拓展，因為課堂的時間和語文教材是有限的，僅靠課堂時間和語文教材來學習語文是不夠的，良好的語文學習還需要課外閱讀作為中的輔助手段，進而促進學生的語文綜合素養的提升。從另外的角度，課外閱讀對于學生的認知發展也是有巨大的幫助的，學生的閱讀能力的高低在一定程度上反映了學生的智力水平。

二、小學語文課外閱讀的指導原則

（一）目標原則

我們首先要明確課外閱讀所要達到的目標，才能有的放矢的對學生的課外閱讀進行指導。當前，對于小學生來說，正如葉圣陶老先生所說：“養成閱讀習慣是語文教學的目標，還有欣賞文字能力的培養，同時提高寫作能力”，這就是課外閱讀所要達到的目標。學生在進行課外閱讀時，可能會有很多的不確定因素，可能會因為閱讀環境或者閱讀需要的不同而產生不同的閱讀效果，因此，對于閱讀方向和閱讀內容的指引對于教師來說十分重要。教師可以根據學科 的安排、教學的需求以及對學生的研究來綜合考慮，然后對學生的課外閱讀的目標進行明確，然后對閱讀的內容進行相應的安排。

（二）循序漸進原則

在閱讀目的和閱讀內容確定后，我們還需要在閱讀的過程中遵循循序漸進的原則。閱讀必須是一種有計劃的活動，教師要幫助學生制定一個閱讀計劃，幫助學生理清閱讀的先后順序，按照從簡單到復雜的順序。關注知識的前后聯系，力圖使后學習的內容能夠對先學習的內容進行驗證，促進學生的知識體系的構建。

（三）興趣原則

興趣是一個人最大的老師，要想使學生將課外閱讀成為一種習慣，對學生閱讀興趣的挖掘必不可少，因此，教師注意學生課外閱讀興趣的培養，其次，任務型的閱讀有可能會使學生產生逆反心理，降低閱讀效率，而興趣性的閱讀則會使學生在情感愉悅的狀態下進行閱讀，不僅有助于知識的掌握，還有助于學生閱讀興趣的高漲。因此，教師在進行閱讀指導時，需要提高閱讀的趣味性。

三、小學語文課外閱讀的指導策略

（一）學校應采取的措施

校園文化能給學生造成潛移默化的影響，在無形中對學生的行為起到一定的塑造作用，因此，學校一定要注意校園文化對學生課外閱讀的正向引導作用。當前，很多學校都將“書香校園”作為自己的校園文化建設的重點，有目的的對學生的課外閱讀進行正確的導向，使學生能夠將閱讀作為一種好習慣。具體來說，學校在管理中要加強，提高認識，對學生的課外閱讀進行科學有效的指導。另外，小學語文教師也要定期的進行交流和研討相關的閱讀方法，教師要用自己的閱讀行為為學生做出正確的示范，學校對于各班的閱讀活動要大力提倡和支持。有條件的學校可以組織人員自編閱讀教材，注重國學內容，對學生的思想進行熏陶和滲透。

（二）班級應采取的措施

在每個班級成立一個讀書角，圖書角的相關書籍可以有學生根據自己的興趣提供，然后由班級學生共享，最大程度的利用圖書資源，在圖書角的布置中，可以適當的懸掛一些名人名言，創設良好的讀書氛圍。創建后的圖書角可以有學生自行管理，定期的擴充新的圖書資源，這樣不但能使圖書角的資源不斷的豐富，還可以鍛煉學生的管理能力和合作精神。

（三）教師進行指導的措施

對于小學生來說，閱讀效率也是一個不容忽視的重要板塊，一來可以鍛煉學生的閱讀速度，二來可以節省學生的時間。因此，教師要對學生進行有效閱讀方法和技巧的傳授，在循序漸進的閱讀過程中，逐步使學生掌握瀏覽、略讀以及精讀等有效的閱讀方法，另外，教師還培養學生進行批注、摘抄、寫讀后感等習慣，當然還要進行科學的讀書計劃制定。

閱讀是一個廣泛的長期的學習過程，畢竟課堂的閱讀時間有限，不能滿足學生的閱讀需求，而且課堂的閱讀氛圍相對比較嚴肅，不利于學生思維的轉換跳躍，課外閱讀的氛圍更為輕松，有助于學生思維的靈動。課外閱讀的閱讀范圍更為廣泛，學生的選擇性更強，教師可以為學生推薦一些積極地健康向上的相關書目，構建良好的閱讀平臺。此外，學生還以通過報紙，手機等工具隨時隨的進行閱讀，把生活當成學習的課堂，不斷從中汲取營養。課外閱讀是對課堂學習的有益延伸，教師應摒棄舊式的對課外閱讀的輕視，使課外閱讀成為語文教學的輔助手段之一，促進學生的學習空間的擴展，加大學生的思維強度，進而長期的培養學生的閱讀思維能力。

參考文獻：

[1]林端惠. 正確操作 提高小學生課外閱讀評價的有效性——《小學語文課外閱讀評價的實踐與研究》課題論文[J]. 教育教學論壇，2014，（18）：202-203.

[2]易菊寶. 小學語文課外閱讀指導策略探析[J]. 科教文匯（中旬刊），2012，（10）：95-96.

作者簡介：

吳洪嬋（1976.3～ ），女，漢族，山東膠州人，本科，一級教師。endprint