試談初中數學教學中如何轉換化后進生

李雪蓮

【摘 要】轉變數學后進生不是一天、兩天能做好的，是一項非常重要而又艱巨的工作。需要我們老師長期不懈地努力，要經常與后進生進行感情交流與溝通，以培養他們形成積極健康的思想情感，轉變學習態度，變“要我學”為“我要學”，最終能夠積極主動地投入到數學活動中，自信地進行數學學習。

【關鍵詞】初中數學；后進生；信心

一個班級里，學生的學習能力有高有低，學生成績有好有壞。老師往往將目光放在那些學習優秀、表現突出的學生身上，關注著他們的學習起伏變化狀態，然而，我認為，更應該被關注、被關心、被幫助的是那些學習成績不是很好卻很認真的后進生。給后進生更多的愛，讓他們體會到溫暖，讓他們在愛的教育下更加上進、努力。在長期的初中數學教學中，我針對后進生的一些做法是：

一、激發學生學習數學的興趣，引導他們自主學習

首先要改變他們對于初中數學的態度，要克服內心的畏懼、排斥，慢慢去主動接觸、學習，在其中尋找到數學的快樂。這樣的轉變是需要老師做出一定的措施來使學生產生學習數學的積極性，讓他們自主主動探索、學習。

（1）鼓勵式教育。后進生之所以數學學習成績不理想，很大的原因是因為他們對數學這門學科的學習態度與對老師的態度。老師要改變以往嚴厲苛刻的形象，變成學生學習中的幫助者，生活中的好朋友。例如，當后進生的數學成績有一點提高時，老師表揚他們并激勵他們再接再厲，當學生成績依舊不理想時，老師不能表現出抱怨、生氣，而要靜下來安慰學生并鼓勵他們，讓他們知道只要努力就會有收獲。關注后進生的每一次成績變動，給他們真正的關愛，讓他們在愛的教育中認真學習。

（2）多樣式教育將抽象的知識具體化，促進學生理解。初中數學相比于小學數學很大的區別就是，初中數學的學科知識內容更多的具備抽象性，學生在學習時具有很大的挑戰。老師可以采樣多樣的教學模式來講其變得具體，變得更加容易理解。例如，在學習函數時，老師可以利用多媒體，將函數設計成一個可動的動畫，在未知數的變化下函數圖像也在不斷的變化，這樣一來，學生就能夠很容易去理解變量的意義。再如，在學習幾何知識時，老師可以讓學生動手折紙，將平面的東西立體化，更有利于理解空間的位置、結構。

（3）聯系生活實際，提高學生的注意力。將課堂充滿生活化，不要將數學知識與生活分離，這樣就會讓課堂氣氛更加輕松。要讓學生認為數學的學習并不是枯燥、無味的，從而建立對數學學習的興趣。

二、幫助學生形成良好的學習習慣，教會學生做題方法

習慣對于學生的學習是具有決定意義的，好的習慣能夠幫助學生以積極的態度面對學習。對于初中數學來說，數學本身就是一門科學，想要學生取得好的成績，老師就要在教學過程中敏銳觀察到學生在學習中的不良習慣，并幫助他們改正，讓他們知道，怎樣的習慣是正確的，是對學習有益的。

（1）對于后進生，老師在安排課后作業時，要關注到作業的難度大小。若是將他們的作業與學習較好同學的作業一起布置，那樣就會給后進生很大的壓力。老師應就本節課所講的公式、概念、定理等基礎知識點對學生提出一些必會的要求。讓學生一步步深入學習，一步步進步。對待后進生，老師要充滿耐心，一開始不能高要求、嚴要求，放慢腳步，讓他們穩穩進步。

（2）后進生有一特點，就是他們有強烈的依賴的心理，他們在老師和家長的監督督促下被動完成學習任務，不愿意去動腦思考，遇到問題第一反應就是問老師同學、找答案。要想改變這樣的思維習慣，老師就要想方設法讓學生主動去學習。老師在課堂上，可以設置一些難度呈階梯性問題，提問后進生，讓他們去獨立思考解答。

（3）以正確的態度面對后進生的學習。一味的嚴厲苛刻是不可取的，而一味的鼓勵包容也是不可取的，老師對于后進生最好態度就是適時而變。關注他們的心理變化，在正確的時間關心、鼓勵他們，嚴格要求他們。

三、考試選題要顧及到后進生的感受，讓他們自信

后進生往往都有自卑的心理，他們總是在想“我很差”、“我不會這道題”、“我不如別人”……這些思想是他們在學習之前就給自己的定位，這樣的想法只會影響他們往前進。因此，想要改變他們的想法，第一步就是要他們對自己產生信心，認為自己能行。

成績對于學生來說是這段時間學習成果的體現，因此，老師可以選擇在設置考試題目中多出現一些簡單、基礎的題目，讓后進生能夠做對，并取得不錯的分數，讓他們感受到自己的進步，從而之后更加上進學習。或者說，老師可以給后進生單另開設一點時間來透露一些考試卷上要用到的知識點，或會出現的題型。這樣的話，在考試時，后進生也可以做對，也可以得分。這樣“故意”讓學生取得不錯的分數，能夠讓那他們對自己產生信心，并很好的激勵他們積極學習。

總而言之，后進生想要學好數學是一件艱難的事情。這一過程中，需要老師在長期的初中數學教學中不斷去探索、去分析、去實踐，與其他老師相互交流、借鑒，從而得出更合適、更高效的方法去幫助后進生轉變他們的消極思想，培養他們的良好學習習慣。

參考文獻：

[1]師生和諧溝通對后進生轉化作用的研究[D].遼寧師范大學，2015.

[2]激發學生數學學習興趣之我見[J].速讀（下旬），2016（7）.endprint