基于“寬口徑”采礦人才培養目標的課程標準制定探索

張源+萬志軍+李桂臣+嚴紅

摘要：課程標準是課程規范化、科學化管理的指導性文件，對保障教學質量具有重要的意義。以《能源礦產概論》課程標準制定為例，從學科發展、社會期待、市場需求和個人前景四個方面論述了“寬口徑”采礦專業人才培養的必要性和意義，從認知層面、技能訓練層面和價值觀培養層面探討了該課程的目標和任務，強調了課程講授內容的基礎性、學習途徑的開放性和教學過程的引導性的課程教學特點，制定了因材施教、科學考核的教學和考核方法，在課程建設方面為培養專業知識扎實、知識面寬廣、對社會擔當負責的采礦專門人才提供了一定的參考。

關鍵詞：采礦工程；人才培養；能源礦產；課程標準

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0134-03

課程質量標準是課程規范化、科學化管理的指導性文件，是教師組織教學、考試命題、考核和教務部門進行監督、檢查和評估教學質量的依據，對保障教學質量具有重要意義[1]。相較于課程教學大綱，課程質量標準的主體發生了變化。教學大綱更強調教師怎么教，而課程標準更加關注學生如何學，以及學生會獲得怎樣的素質，它是對傳統教學大綱的具體化，更是對大綱內涵的升華，更加適用于全面提高學生素質、培養創新型人才的今天。

中國礦業大學采礦工程專業排名全國第一，素有煤礦總工程師搖籃的美譽。取得如此成績，完善的課程質量標準體系發揮了重要的作用。近幾年，社會對生態環境保護意識逐漸提高，經濟下行壓力不斷加大，國際、國內能源環境正處于深刻變革期。為了適應這一新的形勢，中國礦業大學采礦工程專業適時制定了2016版本科生培養方案，在原有培養目標的基礎上，更加注重畢業生的人格、社會責任心、職業道德和創新精神的培養，提出了培養“精品化”和“國際化”采礦人才的發展要求。在課程教學環節，根據專業方向不同實行了課組制，根據寬口徑人才培養目標實現了由單一采煤方向向固體礦床開采方向的轉變，《能源礦產概論》、《新能源與可再生能源》等課程的設置更是體現了培養寬口徑、國際化能源科技人才的要求。

一、課程設置的必要性及意義

《能源礦產概論》作為采礦工程專業的選修課，主要介紹煤炭、石油、天然氣等常規能源礦產，以及核能、地熱能等非常規能源礦產的開采技術和利用途徑，對于突破單一學科方向限制、培養寬口徑采礦人才有重要作用。

1.學科發展需要。與國外相比，國內專業劃分過細，但是融合度不夠[2]。目前，國內礦業類專業劃分較細，比如，從二級學科上劃分為采礦工程、礦物加工工程、石油天然氣工程等，二級學科下面還劃分了許多研究方向，比如采礦工程還劃分為煤炭開采方向、金屬非金屬方向、露天方向等。行業高校特色明顯，但是學科方向大都過于單一，比如中國礦業大學等20余所高校主要以煤炭開采為主，中南大學等10余所高校以金屬非金屬開采為主，還有一些高校主要研究核能開采。單一研究方向的工程類學科雖然在行業內具有重大影響，但是往往響應社會需求的能力比較薄弱，畢業生就業出口相對較窄。因此，進行人才培養模式改革，培養基礎扎實、知識面廣的“寬口徑”人才，是采礦工程學科發展的必然要求[3]。

2.社會期望。高校占有大量的優質教育資源，包括高層次人力資源、豐富的物力資源和充足的財力資源[4]，特別是公辦重點高校，在教育資源分配中占有優勢地位。因此，社會對高等院校在人才培養、科學研究和服務社會方面有較高的期望，特別是在人才培養方面，要求高等院校培養出滿足社會需求、引領科技進步的高級專門人才。煤炭作為我國的主要能源，在國民經濟社會發展中發揮了重要作用。但是，煤炭開采和利用過程中也存在著嚴重的安全、生態、環境及社會問題，社會期望高校培養出精通煤炭科技、愛護生態環境，具有國際能源視野的人才。高校理應有所作為，以不負社會所望。

3.市場需求。在目前的市場環境下，國有大型能源企業大都走多元化發展的道理，如神華集團以煤為基礎，實現了跨電、路、港、航、煤化工等多元化的經營模式，成為世界級的綜合性能源集團[5]；隨著煤炭產業的不景氣，山西晉能集團大力發展以光伏、風力為主的新能源產業，并開展新能源制造業務；電力企業除了開展發電、供熱等業務，還利用自身的政策、資金、市場、管理、技術等資源優勢，將生產經營活動拓展到煤炭、煤化工、交通運輸、冶金和電力設備制造、金融等領域。業務綜合化、市場多元化是能源企業發展的大趨勢，礦業高等教育也應積極探索改革，以培養滿足市場需求的高層次人才。

4.個人發展需要。采礦工程專業的畢業生大部分會選擇到能源行業就業或在高校繼續深造。從市場需求角度來看，多元化經營的能源行業對畢業生的個人素質要求較高，要求畢業生不僅要專業知識扎實，還要知識面廣，能夠根據公司業務發展調整工作崗位。遇到行業不景氣的時期，知識儲備豐富的畢業生可以嘗試到行業相關的上下游產業就業，出口相對較多，適應能力強。對于進一步深造從事科學研究的畢業生，更需要多學科知識的交融。高校科研活動活躍，高校教師科研方向比較多。一個科學問題往往涉及多門學科的知識，而學科間往往又具有相通的地方，比如天然氣開采技術可以應用到煤礦的瓦斯抽采、石油開采技術可以應用到礦山地熱開采等，這就需要學生對行業有整體的了解，知識面要寬一些。

二、課程的性質、目的及任務

行業高校在專業設置上往往具有鮮明的行業特色，比如中國礦業大學的安全工程專業主要研究領域是煤礦安全，地質工程主要是煤礦地質，礦物加工工程主要是指煤化工等。因此，《能源礦產概論》課程作為采礦工程專業的專業選修課，也適用于地質工程、水文與水資源工程、煤與煤層氣工程、資源環境與城鄉規劃管理、礦物加工工程、測繪工程等理工科專業。

課程標準主要是對學生參加課程學習之后學習結果的行為描述，最終檢驗的是學生在專業領域的基本素質與能力要求以及學生是否達到了預期的學習效果，而不是教師是否完成了課程教學任務，因此，課程標準的內容是以學生為出發點，目標的行為主體是學生。

在認知層面，《能源礦產概論》課程主要是使學生了解能源礦產的概念、分類及其在國民社會經濟發展中的作用，熟悉煤炭、石油、天然氣等常規能源礦產的形成、常用開采方法、常見的利用途徑，了解其他非常規能源礦產資源的基本知識；在技能訓練層面，學生應能對能源礦產資源的開采、利用及其對環境的影響、在國民社會經濟發展中的作用進行客觀、全面、科學的評價，相關開采和利用技術知識應能在工程設計和實際生產中得到應用，專業理論知識扎實，知識結構合理，適應現代能源企業多元化業務發展要求，具備解決多學科交叉的復雜工程問題的能力；在價值觀層面，參加完課程學習，學生應具有節能減排、環境保護等意識，對能源的開發利用和生態環境保護具有高度的社會責任感。

三、課程教學內容與基本要求

課程教學內容共分三部分，分別是能源常識及其在國民社會經濟中的作用、主要能源礦產的開采及加工利用、能源與環境及能源可持續發展，主要教學形式有課堂教學、研討課和視頻教學，共32學時，如表1所示。

四、課程的教學方法

本課程作為概論課程，目的在于進一步完善采礦工程專業本科生的知識結構，構建“大能源”科學技術知識體系。在教學過程中，重點在于向采礦工程專業的學生介紹能源礦產的基本知識，主要內容設置應遵循“突出重點，系統全面”的原則，重點介紹常規能源礦產資源的基本知識、開采技術和利用途徑，同時，也要兼顧其他非常規能源礦產知識的介紹。教學過程中，還要積極引導學生主動思考能源開發、利用與人類生活及生態環境之間的關系，培養學生對社會可持續發展負責任的擔當意識。

本課程的教學要突出講授內容基礎性、學習途徑開放性和教學過程引導性。教學內容側重能源礦產資源的基礎性知識，涉及到的內容要求成熟，得到社會和行業認可；課程學習途徑可以多樣化，充分利用優質網絡資源進行教學和引導學生進行課程學習；教學過程中，突出教師的引導作用，充分發揮學生個人的主觀能動性，積極實踐課堂教學的翻轉。

在考核方式上，本課程采用過程考核和結課考試相結合的方式，比重各占50%。過程考核包括隨堂測驗和課堂研討。在教學過程中穿插隨堂測驗，主要用來檢驗教學效果及學生對課程知識的掌握程度，以便教師隨時調整教學方法，把握教學進度和重點、難點。在每一章主要教學內容部分設置一個研討課題，教師提前一段時間布置課題，學生自由分組，利用課余時間查閱資料、討論，并選擇代表在研討課上進行演講。這種方式變“被動教”為“主動學”，既能提高學生學習的積極性，又加深了學生對知識的掌握程度。學生自由組合、分工、討論，也可以鍛煉學生的團隊合作意識。隨堂測驗、課堂研討和結課考試所占課程最終成績的比例分別為20%、30%和50%。教師也可以適當調整各部分考核內容的比例，但結課考試的比例不要超過50%。

五、結語

培養“寬口徑”采礦人才是時代所需、社會所望，課程教學是人才培養最重要的環節，必須從本科課程質量標準方面給以保障。《能源礦產概論》課程作為采礦工程專業的專業選修課，需要從認知層面、技能訓練層面和價值觀培養層面來制定課程質量標準，要突出講授內容的基礎性、學習途徑的開放性和教學過程的引導性特點，同時注意授課對象的差異性和考核方式的科學性，為培養出專業知識扎實、知識面寬廣、對社會負責有擔當的采礦工程專門人才提供保障。

參考文獻：

[1]何玉海，王傳金.論課程標準及其體系建設[J].教育研究，2015，12：89-98.

[2]張磊，屠世浩，張東升，等.中澳采礦工程本科教學體系對比與優化探索[J].煤炭高等教育，2016，34（3）：18-22.

[3]盛建龍，葉義成，劉曉云，等.新形勢下采礦工程專業人才培養模式改革研究[J].中國礦業，2016，25（7）：157-165.

[4]蒙雋瑤.我國高校優質教育資源共享的必要性及其路徑探析[J].經濟與社會發展，2014，（1）：135-137.

[5]云天寶，宋琳，徐會軍.神華集團多元化發展模式研究[J].中國煤炭，2011，37（6）：24-26.