如何將實踐英語教學有效應用到大學專業英語教學中

曹南

摘要：高校英語教師已經意識到理論與實踐英語教學的脫節帶來的慘痛后果，導致學生無法將有效的課堂知識應用到實踐中。而將實際案例、生動有趣的實踐內容融入課堂教學，將枯燥的理論知識以生動形象的形式展現給學生，可增強其趣味性，也更容易被學生接受。通過學生積極地參與實踐英語教學，可以拉近學生與教師之間的關系，對教學起到事半功倍的效果。實踐性英語教學的方式多種多樣，本文僅從個人演講、角色扮演、小組討論及小組辯論等形式進行淺析。高校英語教學工作者應認識到，只有通過實踐性英語教學，才能使學生達到語言+專業雙向提高的目標。

關鍵詞：實踐教學；大學專業英語教學；英語教師

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0190-02

在大學專業英語教學中，教師不難發現學生對英語技能的掌握只停留在書面上。而英語講究聽、說、讀、寫的全面發展，實際教學中的學生難張嘴、張嘴難，導致啞巴英語的情況較為普遍。因此，專業英語教學應注重學生語言+專業知識能力的培養與提高。專業英語教學內容理論性較強，如果單純依靠課本授課，會讓學生覺得枯燥乏味，久而久之就會對英語失去興趣，更談不上聽、說、讀、寫的綜合發展。

一、實踐英語教學的重要性

1.有效提升學生的英語語言能力，鞏固專業知識。在實際專業英語教學中，如果能將實際案例、生動有趣、眾所周知的故事融入課堂教學，將枯燥的理論知識以生動形象的形式展現給學生，不僅可以增強課程的趣味性，還能使學生覺得更容易接受。因此，專業英語教學必須轉變思路，不能單純重視理論知識的教學，忽視實踐教學，而應在未來培養出理論與實踐兼顧的復合型人才。

當然，我們并不否認理論教學的重要性，而是認識到實踐教學不是孤立存在的，不能盲目地進行實踐。教師在將實踐教學融入課堂時，應將理論知識要點傳授給學生，實現理論與實踐的有效結合，起到深層次掌握實際知識點的作用。

2.有效提升學生與教師的互動、交流和溝通。教與學不是單方面的行為，只有雙方同時動起來，才會實現教學相長。那么，如何在課堂中充分調動學生的積極性，應是教師思考的重大問題。只有通過雙方的互動、交流，學生才能真正地理解、掌握教學內容，最終獲得相關知識。

判斷教師教學水平高低的一個標準，就是學生是否感興趣，是否愿意積極參與課堂實踐活動。通過課堂中實踐教學，可以拉近學生與教師之間的關系，使學生在鍛煉語言與專業技能的同時，加深與教師的溝通。實踐活動結束后，教師可以對學生的實踐操作進行點評，學生也可以發表個人觀點，再次加深學生對知識的掌握程度，增強教學效果。

二、實踐英語教學的有效性

1.在人力資源管理專業英語教學中講到員工福利這一話題時，課本上通常會敘述該話題的定義及種類。如果單純地從定義上講解，學生會覺得晦澀乏味。因此，教師在進行該話題的講解時，可將谷歌公司的福利情況以圖片配英文解釋的樣式進行講析。圖片讓學生對該企業的福利設置有更直觀的了解，配以英文能更深刻地了解其含義。在講授領導力的話題時，教師可以先將蘋果公司喬布斯的領導力轉變作為話題，吸引學生的注意力，以領導力是與生俱來的還是后天培養的為問題，引出單元重點話題。隨后，可將IBM、寶潔公司、摩托羅拉及通用電氣的領導力類型，結合課本理論進行闡釋。學生不僅會表現出強烈的興趣，還會積極參與課堂討論，總結他們心目中的領導力核心價值觀。總之，通過將實踐中遇到的有效案例及家喻戶曉的企業實例融入課堂教學，可以有效提升學生的興趣，讓他們表現出積極的參與性，增強對該問題的記憶力，對教學起到事半功倍的效果。

2.實踐英語教學中的另一重點是鼓勵學生積極參與。專業英語教學中，重中之重是鼓勵學生參與話題討論，鍛煉自己用英文進行學術話題探討的能力。教師在進行專業英語教學時，可以在每課課前設計一個與下節課知識點緊密相關的話題，要求學生以角色扮演、情境模擬演練等方式進行兩兩對話或小組討論。在整個話題的準備過程中，每個學生都認真細致，通過看書、媒體及網絡等各種方式，多方搜集討論的論據支撐。每次討論都異常激烈，在這一過程中，學生可加深對知識點的記憶，鍛煉專業英語口語能力。

三、實踐英語教學的形式

實踐英語教學中，可采用的授課形式多種多樣，主要有：個人演講、角色扮演、小組討論及小組辯論等。

1.個人演講。教師可以在課堂上將本課的主要理論知識進行講析，而后拋出與理論相結合的實踐話題，讓學生進行演講準備。每課請4—5名學生進行兩分鐘左右的個人演講，話題必須與本課程的內容相關。學生完成演講后，教師分別對每個人的演講話題進行點評。這不僅可以讓學生深刻理解當堂課程內容，加深印象，還能養成課前預習的好習慣。

2.角色扮演。學生在習得理論知識的基礎上進行自由分工，并在課堂上進行表演。在練習的過程中，學生能逐步提高把握英語語調、語音、對話環境、造句和舞臺表演等的綜合能力。例如，教師在教授人力資源管理專業英語的面試話題時，為了充分調動學生的積極性，可讓幾人組成小組，分別扮演面試者、受試者。學生準備得認真、仔細，能完全融入角色，為日后走到工作崗位從事該工作或參與面試活動，做了有力的實踐準備。

3.小組討論與小組辯論。學生在英語教學過程中，是非常樂于參與其中的，對圍繞主題的討論學習，有強烈的樂于交流的欲望。作為專業英語教師，如何科學地設計小組討論問題，非常關鍵。小組討論問題，要具有開放性、激勵性、層次性、探究性。只有開放性的問題，才能激發學生發揮想象力，在動腦筋的同時積極參與小組討論，培養團隊合作精神。

根據課堂內容設計辯論話題后，教師要為學生提供充分的準備時間。小組討論與辯論，一般需要提前至少一周的時間，讓學生收集材料，然后在課堂上進行精彩呈現。通過辯論活動，可有效地提高學生的英語對話能力，鞏固專業知識的導入，激發對英語學習的自信。

四、實踐英語教學的可推廣性

課下在與一些學生進行談話時，學生普遍反映實踐英語教學能充分調動他們的積極性，將書本中的理論知識點與實踐相結合，讓每個人都能參與其中，而且對知識點把握得更加深刻。實踐教學是大學專業英語教學中特別重要的一個環節，學生是教學的主體，培養學生的綜合能力是教師的使命與天職，也是重要的教學任務。通過幾個學期的實踐英語教學，可以發現學生的語言能力不僅得到大幅提高，也更好地掌握了專業知識，效果提升得比較明顯。不論是何種形式的實踐教學，只要有利于激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力，都是值得大力推廣的。

如何將英語結合專業英語課程幫助學生掌握實踐技能，實現語言+專業的目標，運用實踐教學中的角色扮演及話題討論等形式，是不可缺少的。實踐討論過程不僅能培養學生的交流溝通能力，擴大他們的知識范圍，提高英語學習興趣和課堂教學效果，還能培養他們的良好情操，增強融入社會的能力。可見，實踐英語教學在大學專業英語教學中的意義重大，必不可少。

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