淺談小學藏語文的興趣教學法

摘要：俗話說"興趣是學習的最好指導老師"，學生學習藏語文興趣同樣很重要，學生對學習產生興趣，就會主動去學習，這樣才能使學生獲得良好的學習成績。在小學藏語文教學過程中，教師應根據所教學生的文化基礎和年齡特征以及心理特征，結合課程的具體內容，采用直觀、形象的授課方式，采取多種教學方法來增強學生對本民族文化的喜愛，體會到藏語文的先進性和實用功能，讓學生真誠地去學習藏語文并產生學習藏語文的興趣。從而達到培養學生的思維能力、語言能力以及自學能力，從使推動藏語言課程教學的實際效果。那么，在藏語文教學中如何培養學生的學習興趣呢，以下談談本人的一些想法。

關鍵詞：小學藏語文；興趣；教學法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0117-01

1.從直觀的形象性施教

小學生的思維通常是以形象思維為主，很容易在直觀的形象性教學中激發出興趣。教材上那些色彩鮮艷、圖文并茂的內容會吸引學生的注意力，并自然地議論圖上畫的是什么？ 它們在干什么？ 字母上方那些畫面上有相對應的動植物等，利用這些圖畫編串一個小故事，并且讓學生參與故事的內容的角色進行表演，爭相模仿，再慢慢校正他們的發音，通過生動的圖畫延伸到輕松的學習中，模仿正確的發音方法，讓整個教學過程成為主動、輕松愉快的娛樂教學。用直觀的辦法來幫助學生記住字形，并強調準確發音。教學中用身體模仿各字母的形態，如： 我把雙手在右邊上下伸直，把頭貼近右臂，讓學生從形象的相像中認識該字母。

2.善用小學生"玩"的天性

小學生都有愛玩的天性，利用愛玩的天性來教學，效果事半功倍。用游戲編排情境，激發興趣讓學生在娛樂中掌握知識，從歡樂中得到教育。

在藏文教學中我通常讓同學扮演藏文30個字母，和英語字母組合一樣，藏文字母也組合起來再和其它字母相互組合形成各字、詞；讓學生了解和熟悉各字母和字母之間的關系組合。在字、詞有了一定的量之后再運用這些字、詞編一些童話故事，將教學內容融入故事情節之中，培養和激發學生們積極探求知識的興趣，

例如： 當學習字母時先安排好學生所要扮演的各字，然后開始營造一個故事的氛圍，在很遠的地方有一個大森林（ 此時扮演"大森林"藏文字母的幾個同學站出來按照字詞的順序手拉著手） ，里面住著很多很多動物（ 所有學生都模仿動物做幾個動作） ，他們相互學習相互團結，非常和睦……，以此隨著情節的發展，把所要教學的藏文字母和拼寫方法加入游戲中，使學生在游戲和故事中掌握藏文各字母的拼讀和詞義。但這種教學一定要保持循序漸進的原則，即： 等一種字詞的組合被學生從形象的感知到具體的掌握之后再進行下一個字、詞的組合訓練。

小學生孩子非常活潑好動，在上課時有引導性地叫他們做一些知識性游戲會讓學生感到輕松，對學習也非常有效，由于它需要有身體動作的參與對加強記憶，增強反應能力，對字與字之間相互的關系都一個初步的了解和掌握。小學的教材圖文并茂，充滿了純真和夢幻，那些色彩鮮艷的插圖，會在每一個小學生心中都會幻化成為一個有趣的故事。而那些充滿情趣，淺顯易懂的童話故事更會讓學生們愛不釋手。如果能善于激發他們的興趣他們就會愛讀，愛背，更愛表演。

表演使得小學生更快更好的融入自己對課本內容的理解。從而發展學生的理解能力和形象思維能力，同時也訓練學生的語言能力。通過表演，能讓學生們體驗課本知識，讓靜止的課本內容在表演中變得具體而生動。結合課本內容的基礎上逐步深入剖析，以達到學生們能夠在表演中表現自己對課本知識的理解。這種教學方法在藏語文的教學中，往往會加深學生們對課文的理解，提高學生對藏文的學習興趣。在教學的整個過程中，學生們不僅積累了很多詞匯量，加深了對字詞的理解，也增強了對藏語語感的能力。

3.情境的建構與口語的訓練

藏語文老師就要精心準備，創造一個語言環境，把學生引入創設的語言環境，激發他們說話的動力。藏語文教學應堅持功能、結構、文化三位一體。學生年齡還小，學了能有效地運用，學起來才有積極性。如果我們能長期堅持課前幾分鐘說話訓練，注重優化課堂教學，以閱讀為主線，提高課堂效率，并將課內語言訓練擴展到課外語言實踐，這樣就能培養學生主動參與的積極性，更有利于進行豐富多彩的語言訓練。訓練藏語口語更是需要有生活的情境。教師在教學中運用學生已有的一些生活場景，讓學生利用這一情境進行一些口語的訓練，通過模擬商店購物問答、口語報告、請假事由等一些生活場景中的具有的對話進行口語訓練，使學生掌握一定的對話技巧，培養一定的對話能力。通過不斷的對話讓學生在相互的交流中逐步提高運用語言的能力。訓練口語的表達是要讓學生真正動嘴說話，讓學生之間，教師和學生之間進行大膽的對話和交流，這是一種提高口語的有效方法。

總之，小學藏語文教學過程中，教師應注重根據小學生的認知心理，結合課程的具體內容，采用直觀、形象的授課方式，同時通過多種教學方式，激發學生學習藏語言的興趣，從而提高小學藏語言課程教學的效果。

參考文獻：

[1] 旺堆貢布；淺談小學生英語學習興趣的培養與保持[J]；才智；2010年06期

作者簡介：

江永達吉，小學高級教師；研究方向：小學藏文教學；重要榮譽：本文收錄到教育理論網endprint