微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用

官勇妹

摘要：隨著我國教學課程目標改革的不斷深入發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學也面臨著巨大的改革重任，成為人們關(guān)注的焦點。在信息高度發(fā)展的今天，我國的教學改革也面臨巨大的挑戰(zhàn)，其中微課資源作為小學數(shù)學課堂教學的重要內(nèi)容，可以對課程資源進行整合，從而激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)。本文通過對微課應用的意義進行分析，并提出其在小學數(shù)學課堂教學應用的措施，希望對促進小學數(shù)學的教學改革做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：微課資源；小學數(shù)學教學；應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0157-01

微課作為培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，讓學生主動進行數(shù)學的學習，重點是加強課程的改革，提高教學效果，完成小學數(shù)學改革的歷史重任。教師要積極運用微課的理論進行新課程目標改革，幫助學生進行自主學習，實現(xiàn)教學目標，摒棄傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，運用科學合理的辦法對小學數(shù)學進行教學改革，提高課堂的教學效率的同時，使學生對于數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生的學習積極性，這樣才有利于學生的長遠發(fā)展。

1.微課資源在小學數(shù)學教學中應用的意義

首先微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用能夠提高課堂教學質(zhì)量。隨著信息化的發(fā)展，微課資源越來越多的被應用到教學實踐中，這不僅提高了學生的學習的興趣，同時也對課堂的教學效率進行了最大程度的提高，使得小學數(shù)學課堂更加受學生的歡迎。教師解放了雙手，用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進行教學。這樣可以很大程度上對難點、易錯點進行講解，為學生答疑解惑，提高了教學質(zhì)量，也使學生的疑問得到了及時的解答，為以后的深入學習奠定基礎(chǔ)，不斷進行教學模式的改革，促進學生學習效率的提高。

其次在教學過程中，微課可以與學生增加溝通與交流。由于學生的個體差異和家庭生活背景等存在諸多不同，學習基礎(chǔ)和學習能力也有一定的差異，傳統(tǒng)的教學方法教師采用大水灌溉的方式進行教學，無法做到針對每一個學生的教導，學生的接受程度就會不一而足，嚴重影響了教學質(zhì)量。而微課的應用可以很好地解決這一問題，教師可以利用多媒體設(shè)備和技術(shù)進行選擇性的講解和重復性的講解，增加學生的理解程度，在學生與學生之間、學生與教師之間形成良好的互動。方便教師對每一個學生加強照顧，提高課堂教學效果，不斷促進教學質(zhì)量的提高。

再次微課對于極具抽象性與邏輯性的數(shù)學來講，效果是非常好的。它本身就是具有短小精煉的特點，對于數(shù)學的發(fā)揮和演繹具有非常重要的作用。小學階段的數(shù)學教育是非常關(guān)鍵的，而這段學生正處于思維、身體發(fā)育的階段且年齡較低，對數(shù)學的學習容易陷入誤區(qū)，出現(xiàn)各種問題，不利于學生的長久學習。微課的使用使得學生能夠更加直觀的看到各種公式、算法的演繹過程，對于他們接受新知識、掌握新知識具有非常好的效果。而且微課的應用不受時間地點的限制，能夠很大程度上滿足學生的學習需要，提高學生的數(shù)學學習能力。教師也可以根據(jù)學生的特點編制微課教材，做到因材施教，促進學生的全面發(fā)展。

2.加強微課資源在小學數(shù)學課堂教學中應用的措施

2.1 改革傳統(tǒng)的教學模式，突出學生的主體地位。新課程目標的改革明確要求要展現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，提高學生的自主學習能力。所以教師在進行教學的時候要注意對教學模式進行優(yōu)化，全面落實新課程目標的要求，改革原有的教師灌輸式的教學方式，讓學生在課堂上進行主動性學習，實現(xiàn)自主學習。這不僅提高了教學效果，而且可以讓學生做自己學習的主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于學生加深學習印象，提高自己的學習能力，促進自己綜合素質(zhì)的提高。同時教師要充分利用微課的教學方式對學生進行教導，并針對學生的學習基礎(chǔ)和特點進行制定合理的微課課件，讓學生更加容易的理解和接受，幫助學生實現(xiàn)自主學習，提高學生的自主學習效率。讓微課成為學生進行自主學習，突出學生的主體地位的工具，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.2 充分運用微課資源，提高學生的創(chuàng)新意識與能力。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，對于人才的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展社會的基礎(chǔ)之一。而在小學數(shù)學教學模式中廣泛采用微課的形式進行教學，可以對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力進行有效的提高，同時激發(fā)學生探究性學習的熱情。針對課堂教學的難點，教師可以用微課的形式對學生進行講解，使學生建立正確的解題思路和思維，從而解決問題。培養(yǎng)學生的獨立自主學習的能力，樹立積極樂觀的態(tài)度，以提高學生的學習樂趣。不斷加強其在教學模式中的應用，促進學生解決問題的能力建設(shè)，充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢，促進小學數(shù)學的教學改革，完成教學目標改革的歷史重任。

2.3 加強針對性教學，促進學生的全面發(fā)展。在進行小學數(shù)學的教學過程中，要不斷進行創(chuàng)新和研究，提高教學的效果和質(zhì)量。其中對比教學法的應用給學生帶來學習效率提升的同時，也對教師的教學質(zhì)量進行了提高。在教材中由于有很多的相似相近的知識點，串在一起講，對于學生的知識結(jié)構(gòu)具有積極的影響，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，引導學生進行數(shù)學的學習思維和思路的養(yǎng)成，并且針對學生的學習基礎(chǔ)和學習特點，進行有針對性的教學，不斷提高學生的學習能力。利用微課的優(yōu)勢和特點對學生進行知識的講解，使學生掌握相關(guān)的知識和學習技巧，不斷促進學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和數(shù)學素養(yǎng)的提高。對他們的正確數(shù)學思維的養(yǎng)成進行正確的引導，使他們靈活運用數(shù)學的知識進行解決實際問題，促進學生解決問題的能力，不斷進行數(shù)學教學改革的任務，使小學數(shù)學課堂教學效率更高、質(zhì)量更好、效果更佳，達到新課程目標規(guī)定的要求，滿足學生進行全面發(fā)展的需要，促進小學階段的數(shù)學教育更加符合學生實際，適合學生身心發(fā)展的需要。

3.總結(jié)

綜上所述，在長期小學數(shù)學教育的發(fā)展過程中，課堂教學早已不能滿足當下社會發(fā)展的需要，只有適時地引入微課的概念，積極把微課應用到教學改革中，促進課堂教學效率的提高，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。微課作為信息時代的產(chǎn)物，擔負著改革傳統(tǒng)教學模式的重任，只有科學合理的利用微課的教學特點和方法，促進微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用，才能實現(xiàn)教學模式改革的重任。當前微課已經(jīng)受到了教師的廣泛追捧，在開展課堂教學的過程中，積極運用微課資源，結(jié)合教學中存在的問題，提出有效的教學策略，形成了一整套教學理論和方法，這對吸引學生的注意力，提高學生的自主學習能力具有非常重要的意義，促進了學生綜合素質(zhì)的提高，為其在以后的人生道路的過程中奠定良好的基礎(chǔ)，提高了永久學習的能力，從而不斷為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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