高中英語寫作教學探討

馬英英

摘要：教學有法，教無定法。教師面對的教育對象是多樣化的，因此在教學中一定要關注學生的個體差異，采取相應的措施，激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生參與實踐，體驗成功的快樂，循序引導，點滴積累，不斷磨煉，這樣才能達到理想的效果。

關鍵詞：高中英語寫作教學；習慣培養(yǎng)；教學反思；教學方法

英語語言的韻律、節(jié)奏、交際功能、文化底蘊是藝術的具體體現(xiàn)。在高中英語教學中，寫作能力的培養(yǎng)應貫穿于整個教學過程，即運用學過的英語知識進行思想交流。在高中英語寫作教學中利用英語語言的內在美營造課堂教學藝術化的氛圍，引導學生積極地發(fā)現(xiàn)、體驗、挖掘英語的語言美，進而在寫作過程中實踐美、創(chuàng)造美，提高英語語言表達能力。

一、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

寫作教學是一項由簡單到復雜，循環(huán)往復不斷上升的過程，不是一蹴而就的，需要教師由淺入深、由簡入繁、由易到難、循序漸進地教學。起始階段，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣是非常重要的，要求學生做到以下幾點：

1.認真審題。要求學生認真審讀圖表或提綱，領會意圖，捕捉信息，確定文章時態(tài)及體裁。

2.寫提綱。教師引導學生構思文章要點，寫出每個段落主題句、關鍵詞，然后確定細節(jié)和內容要點。

3.寫初稿。審題和列提綱后，學生開始寫作，教師指導學生有意識地使用固定句型，使用關聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯誤。檢查是書面表達不可缺少的環(huán)節(jié)，學生完成初稿后，老師指導學生從以下六個方面修改和查錯：（1）要點是否齊全，有無遺漏；（2）體裁是否恰當，有無偏題；（3）內容是否連貫，有無缺詞；（4）語法是否正確，人稱、時態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復數(shù)等有無錯誤；（5）用詞是否得當，有無習語及固定搭配等方面的錯誤；（6）句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡，經過有效的訓練，學生犯的錯誤逐漸減少，書面表達能力逐步提高。

二、對高中英語寫作教學的反思

為了使學生的作文能拿到理想的分數(shù)，要實現(xiàn)投評卷要求所好、評卷原則所好，乃至評卷者操作過程中的主觀感覺所好。為此，在高中英語寫作教學中要注意以下幾個方面：

1.全力培養(yǎng)學生書寫規(guī)范、工整、美觀。

從高一開始就必須嚴格要求學生書寫清潔、工整、大方，畢竟評卷者肉眼于50秒內掃視完100～120個英語單詞，其速度是驚人的。若字書寫得好，則在同等條件下評卷者少扣1-2分是完全可能的。換句話說，考生的字跡工整是可以贏得考分的。

2.句式地道，力避“中式英語”。

評卷要求中特別在意語言表達的地道性和準確性。因此，從高一開始就應嚴格要求學生將詞運用到句、段中記憶和掌握，減少學生寫出中式英語的機會。要使學生靈活運用英語詞匯，就只有通過平時的訓練——讓學生“在練中學，在學中記，在記中用”，達到表達規(guī)范、準確到位的最終目的。

3.拼寫準確，詞形無誤。

在教學過程中要嚴抓學生對單詞的讀音和拼寫，不能“張冠李戴”，不能漏字母或多字母，加強學生對單詞的詞形變化及運用，如：detail information，you will fell interesting andeasily等錯誤是普遍存在的，由此可以明顯看出學生并非完全不懂，而是平時沒有針對性地注意，似懂非懂造成的。

4.正確使用連接詞。

在課堂教學中應加強關聯(lián)詞的灌輸、分析及練習。若等到臨近高考再做專題指導則為時已晚，學生只會記住了詞卻總是用不得當。如however/otherwise等高級詞匯，很多學生都寫入了文章，可用錯了位置，這樣不但不能使文章增彩，反而畫蛇添足，讓評卷者怎么看怎么別扭，結果只能是多扣分。如：考生寫看電影的好處：“It is more interesting than readingbooks，otherwise，it can save much time for US.”此處的otherwise被認定為濫用連接詞扣了分。如果不用這個詞而只用句號寫成兩個單句，那么文章的得分整體會高些。我們要提倡學生運用高級詞匯或高級句型，但一定要培養(yǎng)學生會用，用得恰到好處。

5.注重篇章結構。

平時還要增強認識，寫作文注意整個篇章結構，即便是一百多字畢竟是一篇文章，要養(yǎng)成分段書寫的好習慣，最好不要通篇一段寫下來，密密麻麻的，給人的感覺很不好，在那么短的評卷時間內，這類不分段的文章自然要吃虧。

三、限時訓練

教師當場發(fā)題，限時交卷。這樣能促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點與格式要弄清；時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應要一致；結構搭配，莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。”學生明確目的，并掌握要領后，要嚴格在規(guī)定時間內完成作業(yè)。

四、多想精練

教師要求學生多看、多聽、多想，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語寫出來。教師可要求學生每周寫兩篇，有話則長，無話可短。對不同水平的學生作不同的要求，鼓勵他們表達自己的看法和體會。

在教師的不斷引導下，學生理性地體驗語言魅力，品味優(yōu)美的語言藝術，進而創(chuàng)造和諧優(yōu)美的句子，讓美呈上文端；學生在領略成功的喜悅中，提高英語學習興趣；在融洽的教學氛圍中，得到全面發(fā)展。endprint