淺談初中物理興趣教學

王偉巍

摘 要：初中的學生一般都具有很強的好奇心，比較活潑好動，較為死板的教學方式會讓這個階段的學生產生排斥的心理。在初中物理的教學中增加趣味性，讓學生對其感興趣，那么學習效率就會提高，這樣就可以提高整個初中的物理水平。

關鍵詞：初中物理 興趣教學 趣味課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0125-01

在初中物理的學習中，只有學生真正的產生了濃厚的學習興趣，才能激發其內在的學習潛力，讓學生對物理學習產生強大的動力。物理是初中新開的一門學科，學生對物理是充滿著陌生和好奇的。教師在進行教學的過程中可以利用這一心理來進行教案的設計，讓課堂的氣氛更活躍，讓學生擁有更強烈的求知欲望，這種自我探求的學習方式遠比填鴨式的教學學習效率要高。

1 初中學生的心理特點分析

首先要明確物理教學的對象是初中的學生，因此教師在進行教學時要以學生為主，從學生的角度出發，進行興趣教學前要對初中學生的心理特點進行分析，之后再結合教學內容進行教案的設計。在初中階段的學生，各個方面都處于正在發育的階段，這個階段有著強烈的好奇心，思維較為活躍，并且勇于探索，但是這個階段的學生普遍存在著一個現象就是心理承受能力較弱，內心比較脆弱，很容易受到外界因素的影響。在初中物理的學習中學生會表現出很強烈的求知欲望，有很強烈的好奇心理，但是如果學習中遇到困難和挫折，就會很容易的產生抵觸心理，學習信心喪失，討厭物理的學習。物理是比較抽象的一門學科，學習過程中需要有一定的空間想象力，同時要有能將理論和現實互相轉換的能力。這些要求相對初中學生而言是較高的，因此在教學過程中要把握好教學方法，進行趣味性教學，培養學生的學習興趣，否則學生會產生抵觸心理，失去學習物理的興趣。

2 初中物理興趣教學有效措施

2.1 將趣味性引進課堂

首先，教師在上課之前要對教學大綱和教材做深入的研究，明確教學目標和教學重難點，將學生的心理特點和認知程度進行結合，來對每節課的教學活動精心設計，讓課堂變得具有趣味性，引導學生主動對知識進行探求。要拋棄死板的教學方式，讓學生融入到課堂當中，帶領學生一起學習一起玩，讓學生對教師產生一種親切感，這樣在無形中就會減少對物理學習的抗拒感。

教師可以每節課都選出一名教學小助手來幫助教學的進行，例如在進行電與磁的學習中，教師可以讓小助手來幫助教師來進行試驗設計，對磁鐵等教學用具的進行準備，在試驗開始前對試驗原理和實驗步驟展開講解。課前，小助手收集學生預習中不懂的問題和對課堂的意見，并幫助教師進行分析，將問題進行解決同時找出合理的意見運用到課堂當中；課堂中，小助手幫助教師一起活躍課堂氣氛，進行試驗的演示。這樣每個學生都有展示的機會，還沒能進行展示的學生會對這種展示感到好奇，這樣可以讓學生對這節課的知識學習印象深刻。此外，學生相對于教師會更喜歡和小助手討論問題，在這種相互討論中，學生的思路會拓寬，對問題的理解會更深刻。一節課下來，小助手不但分擔了教師的工作量，更幫助教師掌握了學生在物理學習中真正遇到的問題，避免了一些學生因為不好意思問教師而產生的問題得不到解決的現象。

物理老師可以設立一個關于物理知識的咨詢處，選出物理較好的同學輪流來擔當志愿者，學生有不會的問題可以向志愿者進行提問，志愿者在被需要的過程中會產生一種自豪的感覺，面對一些自己本身也不太了解的問題會翻閱資料來進行解決，幫助提出問題的同學進行問題的解決，這樣不但問題可以得到解決，志愿者的能力也得到了鍛煉。同時，可以設立一個小箱子，將一天中的問題進行整理，并且將志愿者實在解決不了的問題寫好裝入小箱子中，交由教師進行講解。這樣學生會感覺受到重視，學習起來會更努力。

2.2 將懸念性引入課堂

在實驗前，教師也可以先不做解釋，先將實驗進行展示。例如在進行關于大氣壓強的講解前，教師和小助手先進行試驗展示，讓小助手幫助教師將熱水倒入容器中，之后把空易拉罐放入熱水中并快速將其密封，很快就能聽到易拉罐變癟的聲音。學生會被眼前的現象所吸引，這樣學生就會急于參加到試驗當中，尋找這種現象出現的原因。課堂由平靜到活躍，學生都加入到學習中來，進行知識的探索，那這節課會取得很好的教學成果。

2.3 將物理學習生活化

教師可以引導學生在生活中發現物理現象，利用身邊的資源來做物理實驗。比如說把一些舊鏡片和瓶瓶罐罐以及繩子、舊電池等進行收集，自己動手來進行天平等常用的實驗器材的制作。在制作的過程中，學生自然而然的就會掌握一定的原理，加深物理與實際生活的聯系性。這不但可以加強學生的動手能力還能加強學生的創造力和思維邏輯能力。教師可以成立一個興趣小組，利用課余時間來進行一些感興趣的實驗，教師給出一些實驗題目供學生選擇，學生自己進行實驗材料的準備，或者組織興趣小組的學生進行一些簡易的物品的創造，例如簡易發電機或者望遠鏡的制作，在制作中對物理原理進行學習，將成品進行展示。在娛樂中學習、在學習中娛樂，讓學生進行快樂的學習。

3 結語

興趣與學習是相互的，對物理產生興趣才會想去進行物理的學習探索，在探索的過程中經過知識的積累發現更多的未知現象才會產生更多的興趣。因此在初中物理的教學中教師要進行興趣教學，讓學生的物理學習變的有主動性，遠離填鴨式教學。同時教師要注意初中階段學生的心理特點，對心理特點加以合理利用，讓學生能有一個快樂物理學習的課堂。

參考文獻：

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