地方高校提高環境工程專業應用型人才培養的措施

桂明生+王鵬飛

【摘要】為滿足學科發展的需求，適應建設綜合性大學的發展目標，地方性高校工科專業在培養應用型人才方面應認清自身存在的問題，采取各種措施盡快提高人才培養質量以滿足社會需求。本文從改革傳統的教學考核方式和加強對學生畢業（論文）設計的指導工作兩個方面，探討了提高環境工程專業應用型人才培養質量的措施。

【關鍵詞】環境工程 人才培養 實用型人才

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0004-02

在環境問題尤為突出的今天，環保是本世紀公認的“朝陽產業”[1-2]。然而，近幾年來部分地方高校環境工程專業畢業生就業率并不理想且有逐年下降的趨勢。究其原因，除了部分地方企業不景氣而減少用人外，高校自身專業人才培養達不到社會需求可能是另一個主要原因[3]。所以，根據社會需求，提高環境工程專業應用型人才培養質量需要從教學考核方式和對學生畢業論文及設計的指導工作兩方面入手。

一、改革傳統的教學考核方式

學校無論是對老師還是學生的考核方式都不應該“形式化”，做到切合實際、求真務實的考核是發展該學科的重要任務。

1.在教師的考核上應該正視差異，區別對待。首先，教師教學一方面需要有一定的自由度，根據學生情況組織教學；另一方面，需要不斷的聽取學生的意見，完善自己的知識結構和授課方式。所以，對教師的考核應少一些會議參加、教育學習、崗位考勤等內容，增加一些學生評價、教學大賽、實踐技能學習等指標。鼓勵教師在科研和創新創業上幫助學生，獎勵那些為學生專業技能培訓作出貢獻的教師。其次，重視教學在人才培養中的作用；教學、科研是高校教師的主要工作，近幾年來由于各高校對科研方面的重視，在教師考核上屢屢出現“重科研、輕教學”的現象。例如在部分地方高校教師職稱評定的文件中，主要是考核“科研項目”和“科研論文”，教師教學質量和學生對老師評價等教學指標要求很少，甚至沒有。這種忽略教學的做法嚴重損壞了教師認真教學的積極性，許多優秀教師因為專職于教學終身與高職稱無緣。最后，學校對教師科研成果評價標準不能“一刀切”。例如：理科和工科由于學科特點的差異，理學主要偏向于基礎研究，工學則更注重的是工程建設與實際應用。內在的不同也就造成了它們成果形式的差異，理學教師在科研上成果主要表現為發表高水平文章；工學則注重實際轉化。然而，成果轉化與論文發表在完成周期、復雜程度以及社會影響完全是不一樣的。只有正視學科差異，制定出有利于各學科的評價標準，才是確保該學科健康發展的基礎。

2.對學生的考核上，除了執行好各學科成績考核外，還應該加強第二課堂專業素質考核。第二課堂是培養學生綜合運用能力和創新素質的關鍵性實踐環節，它源于教材又不限于教材，是素質教育不可缺少的部分。第二課堂本身無需考試，但是為了鼓勵學生學習專業技能，可針對現下熱門的環保問題如：環境監測、農村污水、牲畜養殖固體廢物處理等，以知識競賽的方式把這些問題設計成比賽，專業教師根據專業知識結構和行業需求之間的關系，要求學生在規定的時間內，動手解決一定的問題。在公平、公正的評價下，可以考慮把這部分成績納入學生的總學分中。

在畢業生實習的問題上，應根據專業特點和用人單位的需求適當改變對學生的要求。根據近幾年用人單位反映，企業需要的是業務熟練，具有一定實踐經驗的學生作為招聘對象，希望提前對招聘對象進行培訓和考察，他們更愿意主動與學校建立“實習+就業+畢業論文 （設計）”的合作模式，即：用人單位首先成為學校的校外實習基地；每年有一定數量的學生到該企業實習，在實習過程中，用人單位免費對學生進行專業技能培訓，對于優秀的實習生，雙方遵守自愿的原則可提前與學生簽訂就業協議；最后，該畢業生在用人單位完成畢業論文和設計。然而，這種用人單位的需求與現階段多數環境工程專業對畢業實習實行的模塊化考核方式是沖突的。學校要求畢業實習必須包括認知、仿真和生產實習，時間約4周左右。在執行學校要求的實習環節過程中，學生可能走訪3～4家性質相近的企業，由于生產實習時間過短，企業在接受學生后，不愿讓學生動手操作，生產實習最后也變成了再一次認知實習。所以，根據社會需求及時靈活的改變對學生畢業實習的管理和考核方式是改變現階段就業難的有效途徑之一。對四年級學生，學校應支持他們深入到環保企業生產第一線，與企業的生產實際任務相結合完成專業實習和畢業論文（設計），理論聯系實際，全面提高學生的實踐能力，培養出合格的應用型環保人才。

二、加強對畢業（論文）設計的指導工作， 提高人才培養質量

畢業 （論文） 設計是鍛煉學生實踐和綜合性能力的一個教學環節，通過畢業論文（設計） 指導，培養學生勤于實踐、敢于創新的精神。使學生在獲得科學研究及工程設計的基本訓練，提高學生綜合應用能力的同時， 體會到嚴謹科學研究態的重要性，為學生適應工作崗位和進一步深造奠定良好基礎。目前，部分地方高校環境工程專業畢業論文 （設計） 還存在選題脫離實際、形式大于內容、設計環節不完整、圖紙、論文引用的參考文獻不規范等問題。通過對往屆畢業論文（設計） 的審查情況來看，影響畢業論文 （設計） 質量的因素主要有以下三個方面：其一是教師對學生的指導不夠，導致畢業論文 （設計） 選題出問題。地方高校普遍存在師資不夠的現象，每位教師指導的學生數較多，為達到一人一題的要求，有些選題缺少科學性和針對性甚至脫離實際、題目陳舊、設計思路錯誤等情況。其二是學生就業與考研對畢業論文 （設計） 實施的影響。由于畢業論文 （設計） 階段學生面臨就業與考研的壓力，很多學生不能把全部精力都投入到畢業論文 （設計） 中，找工作、考研面試、崗前培訓等事情使學生用于畢業設計的時間難以保證。其三是學生自身重視程度不夠，缺乏對畢業環節的嚴格要求。部分學生對畢業論文 （設計） 認識不足，認為自己找到工作單位了，學習已經沒什么用，降低了對自己的要求，以應付心態來做論文（設計），質量難以保證。endprint

為進一步提高畢業論文 （設計） 的質量，提出以下改進措施：首先，指導教師結合自身或學生參與過的科研項目做好畢業論文 （設計） 的選題工作。以參與過的項目為背景選題，學生快速進入主題，縮短試驗周期，保證有較為充足的時間思考和解決專業難題，增加畢業論文 （設計） 質量。二是協調畢業論文 （設計） 工作與學生就業、升學方向的一致性。學生在畢業論文 （設計） 階段，對有些已經簽了工作且需要崗前培訓的同學，學校應聯系用人單位，在校內外導師的共同指導下，鼓勵學生在工作單位完成與專業相關的畢業論文 （設計） 內容，力求做到就業促進畢業。另外，對考研同學可盡可能選擇與攻讀碩士研究生方向一致的題目，以提高興趣，促進效果。三是要加強對畢業論文 （設計） 的管理和監控。畢業論文 （設計） 工作開始前，加強對指導教師和學生進行學風教育，使指導教師和學生認識到畢業設計的嚴肅性和重要性，提高指導教師的重視度和學生學習的主動性，嚴格遵守各項紀律、端正態度，使學生和指導老師體會到畢業論文 （設計） 并不是走過場而是教學過程中關鍵、重要的一環；切實推行學生答辯資格審查制，嚴格答辯程序，嚴把答辯關，避免答辯“放水”現象；對未達到畢業論文 （設計） 要求，要求學生及時修改后二次答辯，對于情況嚴重者給予不及格，督促學生重修畢業論文 （設計）。

三、結語

當前社會經濟發展對環境工程教育提出了嚴峻挑戰，如何全面提高學生的專業素養與技能，更好滿足社會對環境工程專業應用型人才的需求，仍是各高校需要深入探討的重要課題。 作為地方高校環境工程專業應根據地方經濟發展需求，遵循“面向社會需求、夯實專業基礎，注重實踐應用，強化創新能力，提高綜合素質” 的人才培養理念辦專業。

參考文獻：

[1]何德文， 柴立元， 彭兵，王云燕， 特色環境工程專業創新人才培養模式的探索與實踐[J]. 高等教育研究學報， 2007 （30）： 47-49.

[2]彭永臻曾薇， 環境工程專業課程體系改革[J]. 中國大學教學， 2006 （6）： 36-37.

[3] 吳烈善， 高校環境工程專業就業形式和人才培養定位淺析[J]. 廣西大學學報（自然科學版）， 2007 （32）： 235-238.

基金項目：四川理工學院教改項目 （B11603017），四川理工學院創新創業課程項目（B12007013）。endprint