心理輔導是思想政治教育工作的重要途徑

沈俊楠

【摘要】心理輔導作為一種助人的方法，能夠在高校思想政治教育工作中發揮重要作用。雖然二者在內涵、理論基礎、內容和方式等方面有所不同，但二者之間有著不可分割的聯系，二者可以相互促進，共同致力于大學生的健康成長。特別是隨著自媒體平臺的快速發展，大學生心理狀況受到雙向影響，高校思想政治教育工作者在開展工作時應主動關注學生的心理變化，運用心理學相關理論知識，將思想政治教育由傳統的教師“灌輸”轉變為學生主動地理解與接受，避免強制性教育，提高思想政治教育的實效性。

【關鍵詞】心理輔導 思想政治教育 自媒體 大學生

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0039-02

一、心理輔導與思想政治教育的聯系

心理輔導與思想政治教育雖然有所不同，但二者之間具有不可分割的聯系，可以相互促進、相互影響。在開展思想政治教育工作時應充分發揮心理輔導的重要作用，將其作為一個重要途徑，創建思想政治教育的心理輔導模式。

盡管心理輔導與思想政治教育在諸多方面具有差異性，但不影響二者具有不可分割的聯系。心理活動是人腦的技能，它會影響人的思想和行為的變化，與世界觀、人生觀、價值觀的形成密不可分。思想政治教育的結果也會對大學生的心理產生影響，促進大學生形成良好的人格。二者相互促進、相互影響，都對大學生的健康成長有積極的影響 。

心理輔導憑借其自身的優點和與思想政治教育的一致性，在思想政治教育工作中發揮著越來越重要的作用。許多高校倡導建立思想政治教育的心理輔導模式，就是把心理教育與思想教育、道德教育、政治教育、法制教育等結合起來，創建心理輔導室，把心理輔導作為思想政治教育的一個重要途徑，把促進學生心理健康、人格完善與學生德、智、體全面發展相結合，共同形成教育合力 。

二、自媒體時代下思心理輔導在思想政治教育工作中的作用

隨著自媒體平臺的快速發展，大學生心理狀況受到諸多影響，既有積極的引導作用，也有消極的抑制作用。針對自媒體這種無孔不入的滲透模式，高校思想政治教育工作的模式應該轉變，要將心理輔導融入到思想政治教育中，才能有針對性的解決學生在思想上遇到的問題。

1.自媒體時代對大學生的心理狀況具有重要的影響

自媒體的平民化、個性化、低門檻、易操作的特點，使得高校大學生很容易受到其影響，特別是隨著網絡技術的快速發展，自媒體像空氣一般滲入到大學生的學習和生活中。自媒體時代的背景下大學生心理狀況的變化，可以分為以下兩個方面：

首先，自媒體的發展對大學生心理具有積極的引導作用，能夠幫助大學生養成積極的心理需求。通過自媒體平臺，大學生開闊了視野，培養了自信、活躍的心理；大學生在自媒體平臺上發表自己的觀點，培育了自主、獨立的心理以及理性思考的能力；大學生通過自媒體平臺更加關注社會，培養了公民意識，養成了關心他人與社會的人格。

其次，自媒體平臺的快速發展和滲透對大學生的心理也具有消極的抑制作用。自媒體平臺上信息泛濫，各種不良信息橫行，大學生正處于心理逐漸成熟的時期，容易被誤導，長此以往心理性格會變得扭曲；自媒體時代下，輿論的主體不再是單一的，多元化的輿論主體會沖擊高校思想政治教育的教學，使得大學生對思想政治教育產生排斥、厭惡的心理。

2.思想政治教育工作要主動關注學生心理

自媒體時代下大學生的心理狀況具有雙向變化，思想政治教育工作者必須要正視這種雙向變化，改變以往的“被動”的灌輸模式，學會契合當代大學生心理變化，“主動”地關注學生心理活動，有針對性的開展心理輔導。傳統的思想政治教育模式屬于由“點”到“面”的擴散模式，往往效率較低，學生不能從心理層面接受，起不到應有的效果。將心理輔導融入到思想政治教育工作中，是一種由“點”到“點”的模式，這種模式符合自媒體信息對大學生傳入和滲透的模式，因此能夠有針對性的應對自媒體時代下大學生心理狀況的變化，從而提高思想政治教育工作的效率和效果。

三、思想政治教育工作者要學會使用心理輔導這一重要途徑

思想政治教育工作者在開展工作時要要重視心理輔導的方法，通過對心理學基礎知識的學習和對心理輔導方法的掌握，遵循心理輔導的原則，才能加深學生對思想政治教育內容的認知，引發學生的共情，內化為學生的意識，最終外化為行動。

首先，思想政治教育工作要動之以情。思想政治教育工作者要學會共情，用真誠的情感打動學生，使之堅定理想信念，產生對他人、社會、國家的關愛。思想政治教育工作者要和學生真誠相待，拆除學生的“心理防線”；要用真誠、親切的笑容，使學生產生情感的共鳴；要關心、信任、理解、尊重學生，不能把學生當成被動接收的“機器”，而是一個活生生的情感載體。

其次，思想政治教育工作要曉之以理。只是引起學生的情感共鳴，未能使學生真正地理解、認識思想政治教育的內容，是遠遠不夠的。只有學會說理方法，學會把道理講給學生聽，使“理”進入到學生的思想深處，才能做到“以理服人”，使學生真正理解思想政治教育的內容。因此思想政治教育工作者要掌握說理方法，學會分層次、漸進的說理，針對不同思想認識水平的學生要采取不同的說理方法；還要掌握說理藝術，如積極誘導、增強幽默感和趣味感等。

最后，思想政治教育工作者要引導學生落實到行動上來。思想政治教育的最終目的是規范學生的行為，使學生的行為規范符合社會所要求的思想品德。因此，“行”是思想政治教育的最終目的。高校思想政治教育工作者要用自己的良好行為感染學生，做到言行一致、以身作則。同時，在大學生群體中樹立榜樣也能幫助其他學生對照自身、查漏補缺，幫助糾正不良行為、建立良好行為。除此以外，由“知”轉化為“行”的過程往往不是一蹴而就的，而是艱難的、有阻礙的，因此需要受教育者具有堅定的意志。思想政治教育工作者可以通過有目的、有計劃地組織各種實踐活動來培育學生的堅強意志，促進學生形成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]張春云.心理咨詢與思想政治教育的差異性分析[J].思想政治工作研究，2006.

[2]馬云獻.論高校思想政治教育心理輔導模式的構建[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2011.第2期.endprint