思維導圖在初中英語預學作業設計中的應用分析

宋春燕

摘 要：目前，在初中英語教學改革中英語比較廣泛的教學工具就是思維導圖，教師通過運用思維導圖教學模式，能夠使初中英語教學更加具有邏輯條理，更加高效地開展英語預學教學活動，使學生對未來的學習方向有著清晰地認識，進而采用科學、合理的方式來提高學習質量，自主學習英語知識，培養學生的終身學習能力。此外，思維導圖能夠清晰地呈現英語學習內容，讓學生在前期學習中更加獨立地學習知識，這樣才能更好地學習、思考和解決問題。本文主要針對思維導圖在初中英語預學作業設計中的應用進行了深入分析，并提出了相關建議。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；預學作業

隨著新課程教育改革的深入發展，思維導圖作為初中英語教學中比較先進的自然思維工具，學生在思維導圖的影響下，能夠形成更加靈活、開放思維，培養學生的發散性思維，思維導圖結合學生的大腦思考方式，根據學生的大腦動態思考形狀來繪制思維導圖，能夠滿足學生的學習目的和要求，使學生靈活、高效和快速地掌握教材脈絡知識。利用思維導圖來設計英語預學作業，能夠充分發揮思維導圖的優勢作用，提高英語課堂學習效果。

1當前初中英語預學作業的現狀分析

隨著我國教育改革的深入發展，在我國2011年發布的《義務教育英語課程標準》中進行了明確固定，必須讓初中生具有明確的學習動機，才能更加積極主動地展開學習，樹立良好的學習自信心以及學習態度，積極和同學展開合作，才能快速解決學習問題，促進學習任務順利完成，學生也能夠準確評價自身的學習成果，在合作學習中總結探索出有效的學習方法，充分利用教育資源。在義務教育英語課程標準中對于學生的學習能力提出的要求更高，學生不僅要具備良好的自主學習能力、合作溝通能力，而且要快速思考問題、分析問題以及解決問題。在英語課程學習中，預習是不可缺少的學習環節，但是由許多學習經常忽略預習的過程。學生在開展的學習活動中，首先必須進行預學，只有預學才能讓學生更好地進行摸索動腦，深入理解英語學習內容。學生必須掌握正確的預學方法、明確預學內容以及預學目標，才能提高初中英語預學效果，充分調動學生的學習興趣和積極性，培養學生的獨立思維學習能力。

由于初中生性格比較活潑，所接觸的知識面比較狹窄，缺少充足的生活經驗，雖然學生在學習中應用的一些教材和生活實踐存在密切相關的聯系，然而沒有給予學生充足的指導，學生就無法快速完成預學作業，達成英語預學目標。當前在初中英語教學中，所采用的學案導學法以及學習任務前置預學的方式，一般在課堂學習之前簡單地把學習任務進行呈現，沒有使學習內容和學習目標緊密聯系起來，只能利用學案讓學生簡單地進行預習和練習，其中使用的學案為預習試卷以及學習提綱，這種預學方式不僅增加了教師的教學負擔，而且給學生學習帶來較大的壓力，不利于提升課堂教學質量。

2思維導圖在初中英語預學作業設計中的應用模式

在初中英語預學作業設計中應用思維導圖，能夠通過個性化思維導圖滿足學生的個性化學習需求，在設計思維導圖的預學作業時可以根據不同的課型來進行設計，具體可以設計為這樣幾步。

2.1畫拓寫說評，聽說結合起來

在每個英語單元教學中，聽說課屬于基本課程，其主要為了培養學生的聽和說技能，當學生在課堂預習中，能夠對整個單元的課程有著初步了解，而且能夠激活學生的知識、經驗，調動學生的主觀能動性，使學生能夠主動參與課堂學習，激發課堂學習興趣，從而提高課堂教學效果，成功打破傳統課堂“啞巴英語”的評價，有效培養學生的聽、說能力。具體的畫拓寫說評，分為這樣幾步：首先把課本目錄打開，然后根據本單元話題來畫出思維導圖，以話題為中心來四散畫出所有學過的英語詞匯、語法以及詞組；其次，根據學生的學習能力來拓展沒有學習的英語內容，在這一階段中需要運用字典、電腦多輔助學習工具，把一些沒有學過的新單詞音標、詞性以及用法記錄下來，為課堂學習提供輔助資料。再次，通過采用思維導圖并借助單元語言結構，把所有的問答局書寫出來。最后，在說評中學生需要利用思維導圖，或者借助知識點、話題來造句，相互進行評價，解答學習過程中的問題。

2.2讀畫劃說評，深入閱讀更仔細

在初中英語閱讀課教學中，主要為了培養學生的英語閱讀能力，所以在閱讀課程之前，教師要及時引導學生預學，充分利用思維導圖來進行課前預學，這樣才能在閱讀教學中進一步加深理解文本，清晰地呈現文本內容，學生在瀏覽文本內容之后，需要根據文章主題來詳細刻畫思維導圖。首先在閱讀課程之前，教師需要引導學生大聲閱讀課文，掌握良好的閱讀習慣，教師在給出文章的理論框架之后，學生按照框架導圖提示來閱讀課文，理清文章的脈絡結構，把文章中的一些重要句子、優美句子全部勾畫出來，并添加到思維導圖框架中，對于難以理解句子和詞匯，首先利用學習工具進行查找解決，如果完全無法理解，需要寫出困惑，和同伴與教師探討，解決學習問題。這樣能夠讓學生不斷修整對文章的理解，相互分享自己的學習成果，才能起到事半功倍的作用。

3結語

總而言之，在初中英語預學作業設計中需要合理應用思維導圖，教師要加強對學生的引導，根據學生的學習能力來設定思維導圖框架，在導圖框架的引導下，才能快速解決學習問題，理解英語知識要點。

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