小學語文課堂朗讀教學有效性探究

后巧紅

【摘要】聽、說、讀、寫是小學語文的重要內容，小學語文教師應當高度重視課堂朗讀教學有效性的實現，這對于提高小學生語文素養、加深學生對于語文課文的理解有著十分重要的作用。經調查顯示，當前有一部分小學語文教師忽視了朗讀教學效率的提高，這就導致了有一部分小學生在朗讀的時候缺乏情感和技巧。本文詳細分析了小學語文課堂朗讀教學中存在的問題，然后針對如何提高小學語文課堂朗讀教學有效性提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學語文 朗讀教學 有效性 研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0117-02

一、引言

朗讀是小學語文教學中非常重要的一部分，學生可以通過朗讀課文來了解文章的內容和深刻理解作者的思想情感。但是，當前有一部分小學語文教師忽視了朗讀教學效率的提高，他們在上語文課的時候很少會讓學生朗讀課文，語文教師也很少教學生基本的朗讀技巧，長此以往，很多小學生朗讀能力難以得到提高，語文課堂教學效率大大降低。

二、小學語文課堂朗讀教學現狀

作為一名小學語文教師，我們應當高度重視學生綜合能力的培養，在語文學科當中，學生不僅僅需要掌握基本的語文知識，他們還需要學會語文課文的朗讀技巧，然后有情感的進行朗讀。隨著新課程改革在全國范圍內的廣泛實施，很多語文教師開始改變傳統落后的教學方法，他們開始改變傳統落后的教學方法，靈活地將各種教學法應用到了小學語文課堂朗讀教學當中，大大提高了小學語文課堂朗讀教學的效率。但是，我們應當正確認識當前小學語文課堂朗讀教學存在的問題，及時采取有效的措施來激發學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀情感，最終提高小學語文課堂朗讀的效率。當前的小學語文朗讀課堂教學中，有一部分語文教師忽視了朗讀的重要性，他們認為小學生主要的學習任務就是提高語文卷面成績，朗讀并不是考試的內容，這種錯誤的思想導致了小學語文課堂朗讀教學效率逐漸降低。除此以外，還有一部分小學語文教師的朗讀教學非常機械，他們在學生一起大聲朗讀完課文以后，就開始一句一句的給學生翻譯、分析，這種機械的朗讀教學難以引起小學生的情感共鳴，更難以鍛煉學生的語言表達能力。總之，面對當前小學語文朗讀教學中存在的問題，我們應當引起高度的重視，及時找到解決的辦法改變機械的朗讀教學，激發學生的朗讀熱情，讓學生在朗讀中感受快樂。

三、小學語文課堂朗讀教學有效性實現的策略

小學語文朗讀教學有利于豐富小學生的情感，提高小學生的表現能力，因此，語文教師應當高度重視朗讀教學效率的提高，靈活的將各種教學方法應用于小學語文朗讀教學當中。筆者根據自己的教學經驗，總結出了以下幾點提高小學語文課堂朗讀教學效率的方法。

1.整體感知課文

想要深入了解一篇課文，我們就必須從整體上去感知和分析這篇課文，因此，初次朗讀的時候，小學語文教師應當耐心的指導學生，幫助他們從整體上感知課文。首先，語文教師可以布置一些問題，組織全班同學一起大聲朗讀課文，讓學生一邊朗讀一邊思考問題，語文教師還需要確保學生能夠準確的發音。在朗讀的過程中，有一部分學生會遇到一些不懂的生字或者不懂的句子，這個時候，語文教師就可以適當的給學生提示，然后讓學生反復朗讀課文中難以理解的部分。其次，當他們朗讀完以后，語文教師則需要耐心的引導學生了解課文的整體思路以及作者思想情感。作者思想情感的把握是整體感知課文的重要內容，所以，語文教師應當鼓勵學生在朗讀的時候感受作者的思想情感，讓學生們在閱讀時將自己不懂的地方或者疑惑的地方劃上標記或者用筆圈出來以示區別，最后再向教師提問一些難點問題，在課堂上大家一起探討問題的解決辦法。例如，當小學語文教師在講解《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候，教師：“同學們，大家先一起朗讀一下這篇課文，在朗讀的過程中，你們需要思考以下幾個問題：第一，《賣火柴的小女孩》這篇課文的哪一部分最感人？第二，作者想要表達的思想感情是什么？第三，哪位同學可以有感情的朗讀這篇文章？”當小學生聽完語文教師的話以后，他們開始積極的投入到課文的朗讀和思考當中，很多學生的朗讀都表現的非常富有情感，當然，一旦發現學生們出現朗讀錯誤，語文教師就會立即進行糾正。這種教學方式非常值得其他語文教師借鑒，它大大提高了小學語文課堂朗讀教學的效率，激發了學生的學習熱情。

2.仔細品讀課文，使學生的情感體悟充滿個性化

品讀課文是小學朗讀教學中非常重要的一種方式，小學生能夠通過仔細品讀課文來感受作者的思想感情，從而實現學生與作者的情感共鳴、陶冶小學生的情感，當然，小學語文教師在進行課堂朗讀教學的時候，他們需要注意學生的個性化發展。小學生如同初升的太陽，充滿了希望和創造力，語文教師在指導學生朗讀的時候應當幫助他們進行個性化的情感交流。經過調查顯示，很多語文教師在教學的時候忽視了學生個性化的情感交流，僅僅通過欣賞課文的語言文字是難以對課文有更加深刻的感悟的。所以，小學語文教師應當耐心引導學生結合文章描述的內容進行想象、聯想，將一些單調、乏味、枯燥的文字轉化成一幅幅動態的意境畫面。

四、結束語

總之，小學語文課堂朗讀教學效率的提高對于學生語文素養的提高具有十分重要的意義，一旦我們忽視了朗讀教學效率的提高，這將不利于小學生表現能力、情感體驗、思維能力等方面的鍛煉，作為一名小學語文教師，我們應當始終堅持學生為主體，了解新課程改革以及小學生發展的需求，創新朗讀教學方法，讓學生在語文朗讀中感到快樂，最終提高朗讀教學有效性，發展學生的閱讀能力、語言能力。

參考文獻：

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