淺析小學(xué)語文教研與課改的問題及對(duì)策

姜徑徑

【摘要】在新課程改革的背景下，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，要求教師在課堂教學(xué)的過程中要不斷進(jìn)行改革，進(jìn)而尋找出最適合的教學(xué)方法和教學(xué)措施，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。接下來，本文將結(jié)合小學(xué)語文教研反思，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課改的方法和措施，進(jìn)而為小學(xué)語文教育工作的開展帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教研 課改 反思 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0129-02

一、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在課堂教學(xué)的過程中無論是針對(duì)于教學(xué)方法的選擇還是教學(xué)內(nèi)容的選擇都存在一定的問題，這些問題的存在不僅嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致很多學(xué)生的語文成績(jī)并不是很理想。新課改背景下，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了很多新的要求，要求教師在課堂教學(xué)的過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和使用，還要注重教學(xué)方法的使用要不斷進(jìn)行教研和課改，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。作為一名教研員，必須在日常工作的過程中緊抓教師的教研與課改工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提升。由此可見，探討小學(xué)語文教研與課改的問題及對(duì)策的意義。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下小學(xué)語文教研與課改存在的問題

1.課堂教學(xué)過于形式化

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)事業(yè)的開展，全國上下小學(xué)教學(xué)存在的普遍問題就是針對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展過于形式化，忽略了教學(xué)質(zhì)量的提升。舉例子來說，在課堂教學(xué)的過程中，雖然教師也會(huì)通過提問學(xué)生以這樣的活動(dòng)開展來增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，但是卻忽略了要在互動(dòng)的過程中都滲透一些情感教育，進(jìn)而拉近師生之間的距離，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的提升以及教學(xué)效果的提升，進(jìn)而使得這一系列的活動(dòng)的開展只是機(jī)械化的按部就班，沒有實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開展的實(shí)際作用以及意義。

2.教學(xué)方法過于單一

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，可以簡(jiǎn)單的概括為一句話，那就是“一書一筆一黑板”的教學(xué)模式，過于單一，同時(shí)也過于陳舊，雖然隨著信息技術(shù)的引進(jìn)，部分學(xué)校會(huì)開始采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，但是大部分的學(xué)校還是無法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方法的選擇和使用上，依然存在過于單一化的問題，嚴(yán)重抑制了語文教育事業(yè)的開展和執(zhí)行。

3.缺乏課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

良好的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生，還可以促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提升，最重要的是，通過良好的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)中有哪些地方需要改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。而在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，很多教師都缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)立，進(jìn)而使得學(xué)生無法準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自身存在的問題，也無法尋找到有效的方法進(jìn)行改善和提升，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是十分的理想。

三、提升小學(xué)語文教研與課改的措施研究

常言道，有問題存在并不可怕，可怕的是尋找不到解決問題的方法和措施，針對(duì)于上文所闡述的目前小學(xué)語文教研與課改存在的問題，可分別從以下四個(gè)方面入手，尋找改善的方法和措施。

1.注重教學(xué)內(nèi)容

若想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革，首先應(yīng)該做的就是注重教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中，要實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，而不是只注重于教學(xué)形式。舉例子來說，在語文課堂教學(xué)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)性的增強(qiáng)，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的改善，部分教師會(huì)在教學(xué)的過程中設(shè)置一定的教學(xué)活動(dòng)來拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，而這樣的情況下，無論是針對(duì)于哪一種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，除了教學(xué)活動(dòng)的形式之外，更多的是要注重教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的設(shè)置。比如說，教師可以通過提問學(xué)生的方式來增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，但是在提問完學(xué)生之后，一定要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言來對(duì)學(xué)生剛才的表現(xiàn)做出一個(gè)評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生更好的了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提升，而不只是走形式提問完了就結(jié)束了。

2.實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法的使用

除了要注重教學(xué)內(nèi)容以外，還要實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法的使用，21世紀(jì)的今天是信息化的發(fā)展時(shí)代，信息技術(shù)也越來越廣泛的被應(yīng)用到各行各業(yè)中，在教學(xué)的過程中，實(shí)際上我們也可以用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展和執(zhí)行。比如說，我們可以采用多媒體教學(xué)法、PPT教學(xué)法、音頻教學(xué)法以及視頻教學(xué)法等多種方式開展語文課堂教學(xué)，將語文課堂變得更加豐富多彩，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的提升，改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下語文課堂存在的枯燥性。除此之外，教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法、辯論教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法以及開放式教學(xué)法等多種教學(xué)方式來開展語文課堂教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的雙提升。

3.建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)教師來說，若想實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，一定要建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。且對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建立，一定要保證科學(xué)性和合理性，并且要從多方面開展，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，要從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況、課堂的表現(xiàn)情況以及考試情況等多方面入手，實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，進(jìn)而讓學(xué)生更好的了解自己在語文學(xué)習(xí)的過程中存在哪些優(yōu)點(diǎn)以及存在哪些不足，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。而且教師要將這些課堂教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿在日常教學(xué)活動(dòng)開展的每一天，比如說，在實(shí)際教學(xué)的過程中，針對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)比較優(yōu)秀的地方，教室要采用積極以及充滿藝術(shù)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊，鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果的提升。

4.提升教師綜合素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的核心，因此若想真正意義上提升小學(xué)語文教研與改革，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建立，還要實(shí)現(xiàn)教師自身綜合素質(zhì)的提升。例如，教研員可以定期組織大家開展一定的培訓(xùn)工作，并且要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核，進(jìn)而鼓勵(lì)教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己，實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)和綜合水平的提升，為更好的教育工作的開展奠定良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，針對(duì)于語文課堂教學(xué)工作的開展存在很多的問題，這些問題的存在不僅嚴(yán)重拉低了語文課堂教學(xué)質(zhì)量，更是嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出積極性不高的現(xiàn)象。針對(duì)于這一系列的問題，本文提出了注重教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、建立教學(xué)評(píng)價(jià)以及提升教師的綜合素質(zhì)等四條建議，旨在改革小學(xué)語文課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。希望本文的一系列的教學(xué)建議可以為小學(xué)語文教學(xué)改革帶來一定的幫助，進(jìn)而為小學(xué)語文教育事業(yè)的開展做出一定的貢獻(xiàn)。

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