淺談小學語文差異教學的現狀與對策

胡靜

摘要：從新課程標準看，要求教師將學生差異視為教學起點與歸宿，注重學習者各方面的差異研究，優化教學，讓學習者的個別需求得到滿足，在原有基礎上獲得一定提高。筆者分析了小學語文差異教學的現狀，并探索了實施策略。

關鍵詞：小學語文；差異教學；現狀；實施策略

在新課程小學語文教學中，忽略學生差異的整齊劃一的教育方法顯露出了弊端與不足，教師要以學生發展差異性為教學出發點，進行優化與改進。與常規班級授課形式相比，差異教學更關注學生個體差異，立足學生差異優選教學內容與教學方式，予以恰當指導，滿足學生學習過程中的不同需求，力求讓不同發展層次的同學在原有基礎上有所進步，促進學生整體發展。但由當前小學語文教學看，差異教學的實際效果并不理想，教師要探索有效實施策略，提升差異教學質量。

一、小學語文差異教學的現狀

從新課程標準看，要求教師將學生差異視為教學起點與歸宿，注重學習者各方面的差異研究，優化教學，讓學習者的個別需求得到滿足，在原有基礎上獲得一定提高。但在小學語文教學中，有些教師忽略了學生差異，沒有把差異教學融入語文課堂。有的教師對差異教學認識不足，忽略課前測查，未充分全面了解兒童差異，僵硬地復制他人教學經驗，不符合班級實際情況，影響差異教學效果；或者將差異教學等同于簡單的分層教學，進行成績與智力分層，過分強調縮小學業差異，太過考慮“差生”，忽略對優生的指導，出現“吃不飽”的現象，制約優生能力發展；或者對學生們情感態度、興趣愛好等差異關注不夠，不能充分發揮他們的主動性與創造性，難以達到教學目的。另外，有些教師教學理念滯后，教學方式缺乏創新，偏向講授法，手段單一。而小學生活潑好動，喜好新鮮事物，單一方式很難滿足多變的學習需求，導致學生注意力分散，參與度不高，課堂不活躍。這些都影響了差異教學的實效性，需要教師優化實施策略，提升教學效果。

二、小學語文差異教學實施策略

（一）多樣教育測查，認識學生差異

差異教學建立在老師對同學們深入認識的基礎上，這樣教師才能合理選取適宜的教學內容與方法，運用適當的教學速度，適應學生的學習風格、學習興趣、指導需要。所以，小學語文教師實施差異教學前，要通過多種方法對學生展開差異測查，如問卷調查、課堂提問、聽寫測試、日常觀察、閱讀等活動，全面了解學生學習習慣、情感態度、個體潛能與興趣，給差異教學提供參考與準備依據，以學生為中心合理預設與調整，提高差異教學的實效性。

如教學語文三年級下冊《我應該感到自豪才對》時，教師先呈現文中描寫沙漠的系列生詞，學生朗讀，再聯想生詞含義，說說自己的感受。這樣，采取讀生詞的前測方式，鼓勵學生大膽發言，發現存在的問題：詞義理解有待提高，讀詞方法相對欠缺。老師由探尋詞語共性出發，引導同學們以讀的方式表現詞意。在詞語朗讀時，同學們需要發揮聯想與想象，并在圖文資料與情境刺激下，在頭腦中思考沙漠的樣子與特點，有的說沙漠中有一座座沙丘，有的說沙漠里狂風呼嘯，還有奇異的綠洲……這樣，調動了學生的情感，將靜態單一的文字轉變成了各種具象，既提高識字能力，也給課文學習奠定了基礎。

（二）豐富教學方式，強化教學效果

在差異教學中，教師要認識到兒童興趣愛好、多元智能、思維習慣等方面的差異，注意教學手段與教學方法的多樣性與靈活性，以便貼近同學們的多元化學習需要與情感需求。如有的學生基礎知識豐富；有的學生動手能力強；有的同學傾向視覺沖擊，圖畫方式更能刺激其主動思維；有的同學有較強的語言表達與交際能力，對聲音刺激更為敏感；有的學生習慣獨立思考；有的學生傾向合作學習，需要督促。

所以，進行小學語文差異教學時，教師要依據學生的多樣需求，結合不同的教學內容，靈活運用交互式電子白板、游戲等手段，將任務式學習、小組討論、角色扮演等多樣方式引入語文課堂，給學生更多自主選擇，提高學生參與度，使其“吃得了、吃得飽”，促其有所發展與提高，提升差異教學效果。如教學小學語文第九冊《金蟬脫殼》，利用互動環境，給學生提供圖文資料、重點生字詞隨文鏈接、學習策略指導等，既提高自主選擇性，也滿足指導需求，調動同學們的主體性，使其運用所學知識進行讀文或說話等各種自學活動。譬如閱讀中遭遇生字障礙，點擊生字鏈接，獲得發音與詞義；想交流時，則借助感應筆圈點批注有關內容……同時在自學基礎上，開展小組協作活動，分享信息，促進學生的相互包容與啟發，增強學習效果。

另外，根據學生能力決定作業內容與結構，注意分層。如學習《大自然的文字》后，學生自選作業，譬如背誦喜歡的段落；根據課文，仿寫一段話；課后閱讀類似文章，設計小報或寫讀后感，給其更多自主空間吸納新知、發揮潛能、釋放情感，滿足學生差異需求。

當然，在小學語文教學中，要想有效實施差異教學，教師需要更多的努力，比如教學目標與要求分層化；以多元智能的視角，予以多元化的教學評價，發掘每位同學的優勢智能；靈活的考試制度，兼顧過程與結果，滿足差異需求。endprint