小學語文作文教學課堂中如何激發學生的學習興趣

王益君

【摘要】作文教學的最終目的是提高學生對作文的興趣，激發他們的寫作熱情，從而提高學生的整體寫作水平。本文著重介紹了在小學語文課堂作文教學中如何激發學生的作文興趣，讓學生在輕松、愉快的學習環境中去學習作文，多方面培養學生的創造力、觀察力，激發學生對作文學習的欲望，從而提高作文的寫作水平。

【關鍵詞】語文課堂；作文教學；學習興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作文能夠綜合體現出學生的語言文字表達能力和知識水平，但作文在語文教學中也是其難點之一。為提高語文教學的整體效果，運用科學合理的方法來增強學生對作文的興趣是語文教學的關鍵之一。在作文教學中，應對教學方式進行合理的編排，對教學內容進行有效的安排，同時營造與之相適應的教學環境，以提高學生對課堂作文的興趣。

一、在小學作文教學中培養學生興趣的策略

（一）幫助學生克服畏難情緒

在作文教學中，許多學生一聽到寫作文就皺眉，當然作文能夠體現出學生綜合運用語文基礎知識的能力，對學生來講，的確有難度。如果教學方法不當，與作文教學規律相背離，并將作文教學的要求提高，就會將本來作文的難度進行人為的擴大。反之，教學方法得益，給學生營建活躍、輕松的學習環境，幫助學生樹立寫作的信心和成就感，把握好語文課堂作文教學的尺度和要求，步步深入、循序漸進、化繁為簡、化難為易，從而轉化學生對作文寫作的抵觸情緒，讓學生對寫作產生興趣。

（二）積累課外資源，激發寫作欲望

梁啟超曾說：“寫作的基礎和前提就是閱讀，在指導學生寫作之前，先要教會學生怎樣去讀書。”閱讀能有效提升學生的寫作水平。除了課堂教學外，學生還需要進行必要的課外閱讀。課外閱讀不僅是激發學生作文興趣的重要途徑，還能有效增加學生的寫作素材。但現實中由于受應試教育的深刻影響，學生的課外閱讀量明顯無法滿足寫作需求，減少了學生對作文的寫作熱情。這種情況下教師就需要布置一定的課外閱讀任務，以課外任務的方式讓學生能夠得到充足的閱讀量，讓學生在不斷閱讀中去感受文字的魅力。

（三）賞識評價，喚醒作文激情

作文教學的關鍵是運用多種方式來喚起學生的熱情。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚起學生的想象力。”應提高學生對作文的積極性、主動性和興趣，讓學生喜愛作文、樂于寫作，以提高他們的作文寫作能力。學生都希望得到老師的表揚和認同，而教師對學生的作文做一定的賞識和評價，能點燃學生對作文的創作激情，被點評的學生會有被重視的感覺，因此，教師不能對學生的作文采取敷衍的態度，而應側重發掘學生作文的亮點，無論是富有哲理的話、新穎的標題還是用得妙的詞語有著深沉意蘊的段落，教師都可以對其進行分析和認同，肯定學生的作文和寫作能力，并對其進行表揚。在課堂上除了贊美外，還可以對學生的作品以朗誦和張貼的方式進行鼓勵，讓學生有展現自我的舞臺，獲得精神上的滿足，樹立對作文的寫作信心，從而提高寫作興趣。

（四）增強綜合訓練，提升作文能力

作文源于生活，而作文的提升來自日常的不斷訓練和積累。因此，為確保學生作文水平的提升和對作文的興趣，就需要增強日常綜合訓練。綜合訓練包括日記、習作、課堂等多種訓練，并從聽、說、讀、思、寫等方面進行綜合訓練。傳統作文訓練以命題、指導、批評為主要方式，忽視了學生作文水平的差異性和學生的主動性。運用傳統訓練方式雖然具有一定的效率性和提升性，但是無法培養學生對作文的興趣，也無法達到作文教育的最終目的。在語文課堂作文教學中，為提高學生對作文的寫作興趣，需結合學生的需求，把學生作為主體來進行教學。要想做好綜合訓練，那么訓練途徑就需要通過多渠道來完成，同時確保訓練時機，用以提高綜合訓練效果。此外，還可以引導學生相互間進行評價，并讓學生做好自評，從而促進學生主動學習作文的熱情、提高寫作素養，而教師在學生互評中更容易看到學生的作文水平差異，以便教師對作文訓練目標進行確定和修改，制訂更為科學合理的綜合訓練。

（五）每天練筆，啟發學生觀察周圍世界，寫出感受

在現代社會中有很多熱點問題和生活情趣，但是，學生對這些往往沒有時間去給予足夠的關注。據我觀察，有相當一部分學生對父母的了解不夠。部分學生認為父母對他們的愛是天經地義，是應該的，讓學生寫父母往往不知道怎么寫。還有很多學生平常“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，對周圍的人和事缺乏關注。當要他們寫身邊的人和事時，往往不知從何下手。久而久之，對于世事就缺乏愛憎分明的態度，其情感匱乏，難以寫出生動的文章。一個情商高的學生，他的智商也不會低，通過作文練筆，提高作文水平，就能使他們的人生觀和世界觀達到一個新的層次。

二、小結

在語文教學中，作文是重要部分。作文教學重在根據學生的特點做有針對性的教學，以提高學生對作文的寫作興趣。只有激發學生的寫作興趣，增強他們的寫作熱情，才能更好地讓學生由被動學習到主動甚至自主創新學習，這樣才更利于語文課堂作文教學的不斷發展和創新。

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