小學(xué)語文作文教學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王益君

【摘要】作文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生對作文的興趣，激發(fā)他們的寫作熱情，從而提高學(xué)生的整體寫作水平。本文著重介紹了在小學(xué)語文課堂作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)作文，多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力，激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的欲望，從而提高作文的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；作文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作文能夠綜合體現(xiàn)出學(xué)生的語言文字表達能力和知識水平，但作文在語文教學(xué)中也是其難點之一。為提高語文教學(xué)的整體效果，運用科學(xué)合理的方法來增強學(xué)生對作文的興趣是語文教學(xué)的關(guān)鍵之一。在作文教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)方式進行合理的編排，對教學(xué)內(nèi)容進行有效的安排，同時營造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生對課堂作文的興趣。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略

（一）幫助學(xué)生克服畏難情緒

在作文教學(xué)中，許多學(xué)生一聽到寫作文就皺眉，當(dāng)然作文能夠體現(xiàn)出學(xué)生綜合運用語文基礎(chǔ)知識的能力，對學(xué)生來講，的確有難度。如果教學(xué)方法不當(dāng)，與作文教學(xué)規(guī)律相背離，并將作文教學(xué)的要求提高，就會將本來作文的難度進行人為的擴大。反之，教學(xué)方法得益，給學(xué)生營建活躍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立寫作的信心和成就感，把握好語文課堂作文教學(xué)的尺度和要求，步步深入、循序漸進、化繁為簡、化難為易，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生對作文寫作的抵觸情緒，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。

（二）積累課外資源，激發(fā)寫作欲望

梁啟超曾說：“寫作的基礎(chǔ)和前提就是閱讀，在指導(dǎo)學(xué)生寫作之前，先要教會學(xué)生怎樣去讀書?！遍喿x能有效提升學(xué)生的寫作水平。除了課堂教學(xué)外，學(xué)生還需要進行必要的課外閱讀。課外閱讀不僅是激發(fā)學(xué)生作文興趣的重要途徑，還能有效增加學(xué)生的寫作素材。但現(xiàn)實中由于受應(yīng)試教育的深刻影響，學(xué)生的課外閱讀量明顯無法滿足寫作需求，減少了學(xué)生對作文的寫作熱情。這種情況下教師就需要布置一定的課外閱讀任務(wù)，以課外任務(wù)的方式讓學(xué)生能夠得到充足的閱讀量，讓學(xué)生在不斷閱讀中去感受文字的魅力。

（三）賞識評價，喚醒作文激情

作文教學(xué)的關(guān)鍵是運用多種方式來喚起學(xué)生的熱情。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚起學(xué)生的想象力?！睉?yīng)提高學(xué)生對作文的積極性、主動性和興趣，讓學(xué)生喜愛作文、樂于寫作，以提高他們的作文寫作能力。學(xué)生都希望得到老師的表揚和認同，而教師對學(xué)生的作文做一定的賞識和評價，能點燃學(xué)生對作文的創(chuàng)作激情，被點評的學(xué)生會有被重視的感覺，因此，教師不能對學(xué)生的作文采取敷衍的態(tài)度，而應(yīng)側(cè)重發(fā)掘?qū)W生作文的亮點，無論是富有哲理的話、新穎的標題還是用得妙的詞語有著深沉意蘊的段落，教師都可以對其進行分析和認同，肯定學(xué)生的作文和寫作能力，并對其進行表揚。在課堂上除了贊美外，還可以對學(xué)生的作品以朗誦和張貼的方式進行鼓勵，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的舞臺，獲得精神上的滿足，樹立對作文的寫作信心，從而提高寫作興趣。

（四）增強綜合訓(xùn)練，提升作文能力

作文源于生活，而作文的提升來自日常的不斷訓(xùn)練和積累。因此，為確保學(xué)生作文水平的提升和對作文的興趣，就需要增強日常綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括日記、習(xí)作、課堂等多種訓(xùn)練，并從聽、說、讀、思、寫等方面進行綜合訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文訓(xùn)練以命題、指導(dǎo)、批評為主要方式，忽視了學(xué)生作文水平的差異性和學(xué)生的主動性。運用傳統(tǒng)訓(xùn)練方式雖然具有一定的效率性和提升性，但是無法培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，也無法達到作文教育的最終目的。在語文課堂作文教學(xué)中，為提高學(xué)生對作文的寫作興趣，需結(jié)合學(xué)生的需求，把學(xué)生作為主體來進行教學(xué)。要想做好綜合訓(xùn)練，那么訓(xùn)練途徑就需要通過多渠道來完成，同時確保訓(xùn)練時機，用以提高綜合訓(xùn)練效果。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生相互間進行評價，并讓學(xué)生做好自評，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)作文的熱情、提高寫作素養(yǎng)，而教師在學(xué)生互評中更容易看到學(xué)生的作文水平差異，以便教師對作文訓(xùn)練目標進行確定和修改，制訂更為科學(xué)合理的綜合訓(xùn)練。

（五）每天練筆，啟發(fā)學(xué)生觀察周圍世界，寫出感受

在現(xiàn)代社會中有很多熱點問題和生活情趣，但是，學(xué)生對這些往往沒有時間去給予足夠的關(guān)注。據(jù)我觀察，有相當(dāng)一部分學(xué)生對父母的了解不夠。部分學(xué)生認為父母對他們的愛是天經(jīng)地義，是應(yīng)該的，讓學(xué)生寫父母往往不知道怎么寫。還有很多學(xué)生平?！耙恍闹蛔x圣賢書，兩耳不聞窗外事”，對周圍的人和事缺乏關(guān)注。當(dāng)要他們寫身邊的人和事時，往往不知從何下手。久而久之，對于世事就缺乏愛憎分明的態(tài)度，其情感匱乏，難以寫出生動的文章。一個情商高的學(xué)生，他的智商也不會低，通過作文練筆，提高作文水平，就能使他們的人生觀和世界觀達到一個新的層次。

二、小結(jié)

在語文教學(xué)中，作文是重要部分。作文教學(xué)重在根據(jù)學(xué)生的特點做有針對性的教學(xué)，以提高學(xué)生對作文的寫作興趣。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強他們的寫作熱情，才能更好地讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動甚至自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這樣才更利于語文課堂作文教學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]李慶文.淺議如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（6）.

[2]王仁楨.激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)自主高效課堂[J].科學(xué)大眾，2012（12）

[3]馬建華，霍城.興趣：高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探[J].教育教學(xué)論壇，2011（17）.

[4]彭慧英.談學(xué)生學(xué)習(xí)作文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J]河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（12）.