高中語文教學與傳統文化的契合研究

曾定海

【摘要】源遠流長、博大精深的中華文化，是我們民族的瑰寶，也是我們民族不斷向前發展的隱形驅動力。國家的富強與興盛離不開文化的繁榮，更離不開民族的教育。放眼現在的語文教育，在應試教育的大背景下，更多的教師都將教學的重點放在分數的提高上，而忽視了高中語文課堂對中華傳統文化的傳承作用。所以，將中華文化的傳承與高中語文課堂完美地結合起來，是一個不能忽視的問題。本文提出四大措施，為教學實踐提供參考。

【關鍵詞】高中語文教育；中華傳統文化；契合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、高中語文中的中華傳統文化教學現狀

縱觀現在的高中語文課本，無論是哪一個版本，都有對中華傳統文化的體現。許多名人作家的故事、作品等，都可以在課本中找到，但是這部分傳統文化的價值并沒有被深入地挖掘，只是流于淺層化、表面化的教學形式中，主要體現在以下四點：第一點，在大部分語文課本中關于中華傳統文化的內容較少，更多都體現在課余閱讀的讀本中，無形之中就使得學生和老師認為這部分不重要，加之由于教學時間有限、教學任務繁重，老師精講的中華傳統文化知識大幅度減少，學生自己更不會去深入學習；第二點，學校在應試教育的影響下，為了拔高學生的分數，有些老師不開或者是少開規定的傳統文化選修課，使學生喪失了解古文化的渠道，減少專門學習的時間，很多學生根本不翻閱選修課本，不了解其中的內容，只是知道這部分不用學、不用看；第三點，在很多高中語文課堂中，教師的傳統文化教學設計呆板無趣，又因為它的難度高于現代文的學習，所以學生沒有興趣，并且往往產生逆反心理，影響自己的學習質量；第四點，由于教師與家長溝通的欠缺，使得家長完全忽視孩子對中華傳統文化的學習，沒有意識引導孩子進行傳統文化的學習，英語、數學、物理、化學等其他學科的學習直接擠占孩子的課余時間，學生學習語文的時間少之又少。

二、促進高中語文教學與中華傳統文化相契合的措施

（一）改變傳統的教學觀念

高中語文課本在教學中的作用是不能忽視的，它不僅是老師教學設計的指南針，更是學生學習的向導，所以促進教學與傳統文化的契合，首先就要從課本入手。但是，我們也應清醒地認識到，傳統的依靠課本的填鴨式教學已經不能滿足學生的深層次需求，傳統的教學觀念認為文言文等傳統文化知識不是特別重要，老師應該在原有課本內容的基礎上，悉心教授古詩詞、文言文等傳統文化知識，充分認識到文言文與中華傳統文化的關系，可以在課堂上將文言文翻譯成白話文之后，組織學生通過話劇的形式進行情景再現，以此將傳統文化與高中課本有機融合，為學生營造更多的學習傳統文化的氛圍，有利于掌握更多的古文知識。

（二）學校可以適當開設古文選修課

教師作為教育的主要引導者，是貫徹和落實學生學習中華傳統文化的行動者，應該切實地根據現有的教學內容、教學目標、教學任務，保質保量地開放選修課，提升自己的語文專業素養，站在孩子和國家民族的立場上，切實地貫徹素質教育，挖掘中華傳統文化的魅力，有效地督促學生進行學習。隨著新課程標準改革的發展，越來越多的學校注重孩子綜合能力的培養，古文選修課側重于傳統文化的傳播，根據學生的興趣增設古文選修課，能使學生充分利用選修課來加深對傳統文化的理解。此外，教師也應該不斷提升自己的綜合素質，既要掌握語文課本知識，又要加強對傳統文化的理解。

（三）教師科學設計課堂，提升傳統文化教育的趣味性

在實際的古文化教學中，教師應該站在孩子的立場上，精心設計課堂，在立足課本的基礎上，采取有益的教學方法，利用多媒體設備，并且定期設置一些課堂活動，比如演講比賽、人文知識競賽、話劇表演、詩詞朗誦、古文創作比賽等，保證學生在語文課堂中能夠深入地掌握古文化知識，并且培養他們對于中華傳統文化的好奇心，以及喚起他們對于傳承優秀文化的使命感，發揮好引路人的作用，從自己做起，貫徹實施素質教育，豐富學生的思想世界，鼓勵他們從中華傳統文化中吸取營養，做中華文化的傳承者和傳播者，也進一步使高中語文教學與傳統文化可以完美地契合在一起。比如在經典文本《蘭亭集序》的課堂教學過程中，老師可以在學生熟悉文章結構后，利用各種多媒體設備，直接播放中國古典樂風蘭亭集序的朗誦MV，視頻背景以山水景色為主，以這樣的方式讓學生從視覺、聽覺上感受蘭亭集序所描繪的景色。比如在教授《奇妙的對聯》這課，可以運用《唐伯虎點秋香》對聯競技的經典橋段，激發學生的學習興趣。

（四）教師要與家長開展有效合作，鼓勵學生閱讀名著

作為中華傳統文化的重要載體，經典名著是高中語文課本的有效補充。除了提高學校在古文化的教學質量外，老師應該與家長開展合作，與每一位家長達成共識，雙方一起鼓勵學生利用課余時間閱讀名著，提升自己的古文化知識。在適當的時機，家長與老師可以與學生進行交流，及時地幫助解答疑難問題，促進高中生的課下語文學習，豐富他們的課外知識，陶冶他們的情操，激發自學中華傳統文化的興趣。筆者認為，學生傳統文化的學習離不開學校和家庭的多方配合，課堂上教師要鼓勵學生閱讀名著，適當組織“讀書周”“讀書月”的活動，課堂下家長要挖掘學生的閱讀興趣，言傳身教，少玩一點手機，多讀一點名著，給孩子樹立良好的典范。優秀的中華傳統文化，不管是對于國家的永世繁榮還是對于個人的健康成長，都有著不可忽視的作用，而閱讀名著就是了解優秀文化的渠道之一。

參考文獻

[1]尤國軍.試論高中語文教學與傳統文化的契合[J].中國校外教育，2017（1）.

[2]鄧寶根.高中語文教學與傳統文化的契合研究[J].新商務周刊，2016（9）.endprint