初中語文閱讀教學中的創新思維訓練探討

游華國

【摘要】語文學科具有語言和思維統一的特點，閱讀教學是初中語文的重要教學內容。教學改革的不斷深化，強調在各教育階段重視學生創新思維的培養。本文通過對初中語文閱讀教學中的創新思維訓練進行深入的探究，分析目前初中語文閱讀教學的現狀，并提出可行的創新思維訓練的方法，旨在促進初中語文閱讀教學水平的提高。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；創新思維；訓練方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

創新思維是思維認知中的重要能力，不是與生俱來的先天因 素，也不是朝夕之間便能夠學習而來的應用技巧，而是需要在日常的教學活動中逐漸培養和形成的個人素質。隨著社會對于高素質應用型人才需求的不斷提高，使得創新思維的培養逐漸被重視起來。閱讀是拓展學生知識視野以及進行思維能力培養的重要方式，初中語文閱讀教學環節中的創新思維訓練也成為教師關注的重點問題，對其可行的教學方法進行探討，對于促進教學培養目標的實現具有重要意義。

一、初中語文閱讀教學的現狀分析

雖然教學改革已經推進數年，素質教育的教學理念已經深入人心，但是面對優質教學資源的分配不均，以及高級中學入學考試的承重教學壓力，很多初中語文教師還是不能擺脫應試教育的束縛，課程教學重點仍是如何提高學生的學科考試成績，而進行閱讀教學時的教學目標也過于功利，將如何回答閱讀問題以及有效的得分作為教學重點內容，忽視對學生自身理解能力和思維能力的培養，創新思維的培養和拓展更是無從談起，學生處于被動式的得分教學過程中，容易產生對于教學內容的厭煩情緒，難以實現理想的教學效果。初中語文教師應當對教學內容和教學模式進行分析，豐富課堂教學內容，使學生能夠在學習過程中獲得新鮮感，革新使學生的創新思維和邏輯思維等思維能力得到培養，促進創新思維訓練目標的實現。

二、初中語文教學中進行創新思維培養的可行性訓練方法

（一）引導學生敢于質疑

尊師重教是我國傳統文化中的重要內容，傳統的教學模式中由于受到道德理念的束縛，很多學生對教師的思想和理論言聽計從、逆來順受，即使自身有不同的觀點和看法也不敢于表露，久而久之學生對教師產生了較強的依賴心理，限制了學生自主思維意識的表達和拓展。教師在閱讀教學過程中進行創新思維的培養，首先需要培養學生敢于質疑的精神，對于教師在教學過程中提出的觀念敢于提出自身的不同觀點，促進其創新意識的形成。比如在進行朱自清的《春》一文的閱讀教學時，作者細膩的寫作手法堪稱近代文學史中對春天描寫的經典，很多教師都會在閱讀教學時，讓學生在理解文章的精神內涵的同時，對作者的寫作手法進行學習。通過閱讀教學促進學生文學素養的提高，但是現代學生接觸社會的方式較為多元，看待問題的角度也更加個性化，有的學生可能認為作者將春天描寫得很細膩、很動人，可有的學生也會認為作者的寫作手法過于柔弱，沒有體現春天的張力，教師需要給學生充分發言的機會，對自身的想法進行表達，學生愿意敞開心扉積極踴躍地參與課堂討論環節，便是進行創新思維培養的良好開端。

（二）引導學生進行創新學習思路的討論

初中生的思想較為活躍，教師在閱讀教學過程中要引導學生利用自身活躍的思路進行教學問題的討論，使學生在各抒己見的過程中不斷激發個人思維，對不同問題的思路進行思考，彼此之間相互促進創新思維的培養。比如在進行《塞翁失馬》一文的學習時，在古人的生活環境中可以對生活中的一些事情淡然處之，并且這個故事成立的本身存在一些偶然因素，難免會有學生產生疑問，對于現代社會而言，這種安于現狀并且自我安慰的心理暗示是否有點過于“阿Q”。在當今的社會形勢下，這種思維狀態是否會讓自身錯失一些重要的機會，教師可以給學生時間針對這些問題進行討論，沒有必要進行統一的討論結果定義，只期望在教學討論過程中能夠拓展學生的思考問題的角度和思路，以實現創新思維的培養目標。

（三）引導學生在閱讀教學過程中大膽想象

創新思維的培養離不開大膽的想象，教師要在教學過程中重視對學生想象思維的培養，符合實際的邏輯推理能夠使學生將自己置身于閱讀情境中，既有助于學生對教學內容的深化理解，又能夠使學生在思想的漫游過程中，使自身能夠在無形之中完成創新思維培養的過程。同時，伴隨初中教學壓力的不斷增大，學校的教學時間相對有限，僅靠課堂時間來進行閱讀教學，拓展學生的知識視野，培養學生的創新意識是遠遠不夠的，教師可以充分利用課余時間，為學生推薦一些對于學生的身心成長有益的書籍，讓學生進行自主閱讀學習，并能夠根據相應的人物設定，基于事實邏輯的基礎之上，讓學生進行文章的續寫，使學生的創新思維能夠得到培養和提高。

三、結論

初中語文的閱讀教學對于培養學生的文學素養具有重要作用，對于學生寫作能力和語文學科綜合學習能力的提高都有推進作用，教師可以通過引導學生大膽質疑、引導學生對創新問題進行討論以及引導學生大膽想象，實現對學生創新思維能力的培養，進而促進學生自主學習能力和應用技能的提高，實現創新思維的培養目標要求，以促進初中語文教學質量的提升。

參考文獻

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