將嫉妒心理轉(zhuǎn)化為合理競爭心態(tài)的學(xué)生案例分析

李超+董大威

【摘 要】嫉妒是人們普遍存在的一種心理現(xiàn)象。大學(xué)生處于青年時(shí)期，本身具有不成熟的特點(diǎn)，如果嫉妒心過強(qiáng)往往會對大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。為了幫助大學(xué)生順利地度過大學(xué)階段，結(jié)合案例，對大學(xué)生嫉妒心理的產(chǎn)生進(jìn)行剖析，著重分析其形成的過程及產(chǎn)生的原因，并有針對性地提出一系列應(yīng)對策略，以期促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】嫉妒心；大學(xué)生成長；應(yīng)對策略

一、案例背景

陳某是我校軟件工程專業(yè)2013級的一名學(xué)生，該生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對殷實(shí)，父母都是國家公務(wù)員，再加上該生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，因此該生在大學(xué)期間自我感覺頗為良好，其本人也積極投身于各種班級活動、競賽等，成績斐然。該生大二期間參加了全國大學(xué)生英語競賽，獲得了全國一等獎(jiǎng)，雖然其專業(yè)成績僅列班里五、六名，但因?yàn)槠鋬?yōu)異的競賽成績，按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定，綜合測評成績加權(quán)后該生成績位列全班第一，順利拿到國家獎(jiǎng)學(xué)金。

二、案例簡介

在大三學(xué)期末，學(xué)校和校外一個(gè)研究所聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，推出了一個(gè)冠名此研究所的英才班，并面向全校大三學(xué)生進(jìn)行選拔，要求選拔對象必須專業(yè)主干課成績達(dá)到80分以上才有資格報(bào)名。由于此次英才班采用的模式是聯(lián)合培養(yǎng)，通過選拔被錄取后將獲得在該研究所或我校保送研究生的資格，因此全校的優(yōu)秀學(xué)生踴躍報(bào)名參加，該生由于專業(yè)主干課成績達(dá)到了82分，于是也積極報(bào)名參加選拔。但由于準(zhǔn)備不充分，該生在簡歷篩選環(huán)節(jié)即被淘汰，簡歷沒有通過初步篩選，而班里其他3名成績排名低于他的同學(xué)卻通過了簡歷的篩選，成功進(jìn)入面試。此次競爭失敗后，陳某將其簡歷未能通過篩選歸咎于投遞簡歷的數(shù)目太多，因此他被隨機(jī)篩選出局。之后，陳某便到輔導(dǎo)員辦公室查詢此次報(bào)名英才班的所有同學(xué)名單，并將他們的所有成績進(jìn)行了抄錄，拿回宿舍進(jìn)行一一比對分析。他把所有成績低于他的同學(xué)找出來，計(jì)算他們的平均分是否達(dá)到80分，并想當(dāng)然的認(rèn)為，如果把這些通過簡歷篩選的同學(xué)舉報(bào)出局，自己的簡歷就能遞補(bǔ)上去。次日，陳某找到了他自認(rèn)為未達(dá)到報(bào)名要求的4個(gè)同學(xué)的成績分析結(jié)果，并在未向輔導(dǎo)員進(jìn)行說明的情況下，直接找到學(xué)校教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)老師報(bào)告了此事，教務(wù)部門通知到學(xué)院，責(zé)令核查此事，在同學(xué)中間產(chǎn)生了很大影響。

經(jīng)過學(xué)院調(diào)查，陳某舉報(bào)的4名同學(xué)“所謂成績未能達(dá)到80分”，是由于陳某將體育、馬克思主義原理等非專業(yè)課成績一起計(jì)算所致，而該4名同學(xué)的專業(yè)主干課成績均達(dá)到了80分。因此，學(xué)院最終給出了調(diào)查結(jié)果，即該4名同學(xué)具備報(bào)名參選資格，陳某的舉報(bào)無效。

三、解決問題的思路、方法及效果

在學(xué)院結(jié)果宣布之后，輔導(dǎo)員就陳某在此事件中的行為進(jìn)行了深入分析，并經(jīng)過與陳某進(jìn)行多次談心，得出造成陳某此次行為的根本原因是由于陳某嫉妒心理太強(qiáng)所致。

1.案例分析

美國心理學(xué)家埃利斯認(rèn)為，人們的負(fù)面情緒和行為反應(yīng)，不是由某一誘發(fā)事件直接引起的，而是由人們對誘發(fā)事件的解釋和評價(jià)引起的。能否有對客觀事物的正確認(rèn)知是產(chǎn)生正確心理的前提。嫉妒的產(chǎn)生往往和人的一種錯(cuò)誤認(rèn)知相聯(lián)系，當(dāng)自己認(rèn)為某些東西是自己該獲得而沒有獲得時(shí)或某些東西是別人不該獲得而獲得了時(shí)產(chǎn)生的一種消極的心理。不正確的歸因方式也是嫉妒產(chǎn)生的一個(gè)原因。根據(jù)心理學(xué)家韋納的研究，人們總是習(xí)慣于對自己采取內(nèi)歸因，而對他人采取外歸因，對于相同的事物人們沒有看到歸因的不同，而總是關(guān)注結(jié)果的不同，這種與自己期待不同的結(jié)果便成了嫉妒產(chǎn)生的源泉。就本案例中所選取的因素來看，通過對陳某進(jìn)行路徑分析可以看出，外部環(huán)境對嫉妒心理起間接作用，即要通過個(gè)體自身對其認(rèn)知來起作用；而人格特點(diǎn)及其對內(nèi)外部因素的認(rèn)知?jiǎng)t起直接作用。

陳某由于在進(jìn)入大學(xué)以后的成長的道路上比較順利，也一直拿到各種榮譽(yù)，加上其家庭條件優(yōu)越和上述因素都造成了其自我感覺很好，認(rèn)為自己理應(yīng)在所有方面都是最出色的，自尊心過強(qiáng)導(dǎo)致其無法接受“不如自己的同學(xué)取得比自己更好的成績”。在出現(xiàn)了自己簡歷被篩選出局后，強(qiáng)烈的自尊心驅(qū)使他不是以此為奮發(fā)的動力，反而是幻想通過舉報(bào)同學(xué)出局的行為來獲取選拔資格。

2.解決思路及方法

通過與其進(jìn)行多次深入的交流，輔導(dǎo)員告訴陳某，作為大學(xué)生，誰都知道嫉妒是一種讓人非常討厭的、不道德的心理問題，象征著人性的弱點(diǎn)與丑惡，但是誰都不同程度地存在著嫉妒心理和行為，盡管有些人不愿意承認(rèn)。既然嫉妒是如此普遍的存在，而我們要擺脫嫉妒心理，就應(yīng)該積極采取措施調(diào)節(jié)、控制自己的嫉妒心理，以完善自己的個(gè)性。可以從這幾個(gè)方面著手：

認(rèn)識危害，所采取的心理平衡手段充其量不過是一種不道德的、病態(tài)的防衛(wèi)措施。另外，還要時(shí)刻擔(dān)心輿論的譴責(zé)和同學(xué)的鄙視，生怕別人發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)嫉妒者。再有，“己所不欲，勿施于人”，想一想，當(dāng)自己獲得某種成功的時(shí)候，你希望別人也對你冷眼相待、故意排斥，或在你背后說三道四、百般挑剔嗎？

開闊心胸，驅(qū)除個(gè)人主義。俗話說“心底無私天地寬”。如果我們能把別人的進(jìn)步看作是對自己的促進(jìn)，而不是看作對自己的威脅，用奮起直追來縮小與別人的差距，而不是用貶低苛求來求得一時(shí)的寬慰，就能驅(qū)散嫉妒的陰云，使自己振作起來。

努力充實(shí)自己，腳踏實(shí)地去奮斗。這樣才能真正提高自己的價(jià)值，贏得別人的尊重。要多想想：別人能做到的，我為什么不能做到？別人能干好的，我為什么不能干得更好？化消極嫉妒為積極進(jìn)取，是值得提倡的態(tài)度。

此外，輔導(dǎo)員還在之后的日常生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常和他聯(lián)系，詢問其生活、學(xué)習(xí)情況，提醒他注意營養(yǎng)飲食、注意提高成績等，同時(shí)輔導(dǎo)員還經(jīng)常提示學(xué)生干部及舍友與他溝通，讓他感受到集體的溫暖。讓他認(rèn)識到自己生活在一個(gè)充滿關(guān)懷的大集體里，這里永遠(yuǎn)是他的家。

3.解決效果

通過大家的共同努力，該生的性格逐漸陽光起來，成績上也出現(xiàn)了上升趨勢。但是由于之前長期的個(gè)人因素影響及該生的成長環(huán)境影響，輔導(dǎo)員認(rèn)為，該生的嫉妒心理完全轉(zhuǎn)變?yōu)楦偁幮膽B(tài)還需要一段時(shí)間，因此輔導(dǎo)員時(shí)刻提醒他一定要在大學(xué)期間好好學(xué)習(xí)，為自己贏得好的未來。該生也積極配合輔導(dǎo)員和班干部的工作，力爭上游。目前，該生各方面情況正常，并因其成績優(yōu)異在大四開學(xué)初獲得了本校保送上研資格。endprint

四、對案例帶來的思考與啟發(fā)

1.大學(xué)生的心理健康教育亟待加強(qiáng)

大學(xué)生在學(xué)業(yè)、戀愛、家庭等方面表現(xiàn)出的差異化水平，極容易導(dǎo)致其出現(xiàn)心理失衡，從而引起嫉妒心理的產(chǎn)生。因此，一定要加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生保持良好的心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長。

2.成績優(yōu)異、自尊心強(qiáng)的學(xué)生更容易表現(xiàn)出嫉妒心理

在班級成績處于前列、自我感覺良好的同學(xué)，由于一直在學(xué)業(yè)上或者其它方面處于領(lǐng)先地位，因此在面臨自己無法接受的結(jié)果時(shí)更容易出現(xiàn)心理問題，即更容易產(chǎn)生嫉妒心理。本案例的陳某就是如此。因此，要關(guān)注這部分學(xué)生的動態(tài)，并加強(qiáng)對其進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，引導(dǎo)其成長成才。

3.真誠的溝通和科學(xué)的引導(dǎo)，有助于化解嫉妒心理為競爭心態(tài)

在此案例中，經(jīng)過輔導(dǎo)員的真誠溝通和科學(xué)引導(dǎo)，陳某很好地化解了自身的嫉妒心理，并將其轉(zhuǎn)化為良好的競爭心態(tài)，最終在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績，達(dá)到了合理、有效的競爭結(jié)果。因此，在對待大學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理的問題上，高校學(xué)生工作者一定要在真誠的溝通之上，輔以科學(xué)的引導(dǎo)方法，來幫助學(xué)生走出心理困境，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

本案例中，陳某的行為有較強(qiáng)的代表性，但同時(shí)也有其局限性，在其它方面，如戀愛、家庭背景等方面也極容易由于存在差異而導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)嫉妒心理。因此，如何更全面、科學(xué)的來解決此類問題，值得我們做進(jìn)一步的思考、研究與討論。

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作者簡介：

李超（1985～），男，西安電子科技大學(xué)軟件學(xué)院團(tuán)委書記，輔導(dǎo)員，講師，西安電子科技大學(xué)碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育，學(xué)生管理；

董大威（1982～），男，西安電子科技大學(xué)軟件學(xué)院黨委副書記，西安電子科技大學(xué)碩士。研究方向：大學(xué)生黨建，大學(xué)生思想政治教育，學(xué)生管理。endprint