淺談中學(xué)德育教育工作

索智

摘 要：學(xué)校德育主要任務(wù)是提高學(xué)生思想覺(jué)悟，識(shí)別是非善惡，形成一定的品德與良好道德行為，在于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。本文從目前農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；德育教育；品德教育

學(xué)校德育主要任務(wù)是提高學(xué)生思想覺(jué)悟，識(shí)別是非善惡，形成一定的品德與良好道德行為，它主要是解決學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物的主觀(guān)態(tài)度，即如何做人的問(wèn)題。實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育，必然要求學(xué)校堅(jiān)持正確的政治方向，發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。中學(xué)生正處在人生的奠基階段，是健康人生觀(guān)的可塑時(shí)期，學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生思想品德成型階段擔(dān)當(dāng)重任，從素質(zhì)教育的高度入手，把培育“德才兼?zhèn)洹钡挠四繕?biāo)作為學(xué)校的指導(dǎo)思想。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育工作形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，存在諸多問(wèn)題。

農(nóng)村家庭教育中“重智育，輕德育”的片面認(rèn)識(shí)依然較嚴(yán)重。在這種教育觀(guān)念指導(dǎo)下，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格甚至茍刻的要求，至于子女有什么興趣、愛(ài)好和能力卻看不到，當(dāng)行為習(xí)慣、心理健康、思想品德等方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)卻視而不見(jiàn)、疏于引導(dǎo)、矯正，錯(cuò)過(guò)德育時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育，把德育教育全推給學(xué)校，孩子在家期間放任自流。特別是近年來(lái)，農(nóng)村“搓麻將”的賭博風(fēng)氣盛行，家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女，更使家庭德育流于形式。許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要滿(mǎn)足孩子物質(zhì)需求就行，其他的就完全交給學(xué)校，有些甚至可以說(shuō)是扔給了學(xué)校。一直以來(lái)，中國(guó)人信奉古訓(xùn)“棍棒之下出孝子”。當(dāng)子女犯錯(cuò)誤時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)往往不分青紅皂白，采取簡(jiǎn)單粗暴的體罰方式，訓(xùn)斥一頓，棒打一通，全然不顧子女的感受。當(dāng)然，農(nóng)村家長(zhǎng)有時(shí)也進(jìn)行說(shuō)服教育，但缺少耐心、細(xì)致的態(tài)度，未能在思想根源上去解決問(wèn)題。在教育子女的方法上，農(nóng)村家長(zhǎng)還存在著重視物質(zhì)給予與滿(mǎn)足、忽略精神需求與激勵(lì)。廣大農(nóng)村家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，不惜投入大量金錢(qián)，滿(mǎn)足子女衣、食、玩、各方面的物質(zhì)需求，借此鼓勵(lì)子女積極求學(xué)，或者送子女參加數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等智育培訓(xùn)班。

由于眾多因素的影響和制約，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)在德育工作上成為燙手的山芋，表現(xiàn)出束手無(wú)策。因此我們應(yīng)該著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)的德育工作有一個(gè)比較客觀(guān)的思考與探索，并通過(guò)多種途徑，使德育工作充分發(fā)揮傳遞時(shí)代精神，塑造時(shí)代品格從而為社會(huì)發(fā)展提供精神動(dòng)力。

一、加大班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)力度

班主任作為農(nóng)村中學(xué)德育工作的骨干力量，工作壓力大、待遇低，嚴(yán)重影響了班主任的工作穩(wěn)定性、積極性；同時(shí)，對(duì)班主任的校本培訓(xùn)缺乏實(shí)效，班主任的班級(jí)管理水平和育人能力還與現(xiàn)實(shí)要求不相適應(yīng)。一個(gè)優(yōu)秀班主任是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)的，只有將學(xué)到的理論和實(shí)際工作相結(jié)合，才能使班主任在實(shí)踐中不斷發(fā)揮聰明才智，形成自己獨(dú)特的工作風(fēng)格和特色。抓好試點(diǎn)，樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，這是我們?cè)诎嗉w建設(shè)與班主任專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的一種創(chuàng)新與嘗試，并收到了良好的效果。

二、培養(yǎng)一支師德師風(fēng)高尚的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校德育力量

學(xué)校德育工作的主要對(duì)象是全體學(xué)生，然而德育工作的主導(dǎo)是教師。師德如何，將直接關(guān)系德育工作的成果。所以，學(xué)校應(yīng)該把針對(duì)全體教師的職業(yè)道德教育與培訓(xùn)納入德育工作的范疇。有些學(xué)校的師德培訓(xùn)僅限于班主任等從事德育工作的專(zhuān)職人員；面上的學(xué)習(xí)只是流于形式的讀讀報(bào)紙，傳達(dá)文件，很少就提高師德修養(yǎng)展開(kāi)專(zhuān)題討論與交流，更不去在典型的挖掘與培養(yǎng)上下功夫。需要指出的是，師德教育的目標(biāo)應(yīng)升華為發(fā)自?xún)?nèi)心的崇高的職業(yè)道德感、純潔的愛(ài)心以及心靈拷問(wèn)式的自省，決不能滿(mǎn)足于遵守師德“底線(xiàn)”的一般要求。

三、加大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，以豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校德育工作

共青團(tuán)、少先隊(duì)組織是對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部組織開(kāi)展一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各類(lèi)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生自主養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。學(xué)校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用，落實(shí)德育工作。學(xué)校支部、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助與督查，除認(rèn)真抓好學(xué)生“班會(huì)”“國(guó)旗下講話(huà)”等常規(guī)德育活動(dòng)外，還要組織學(xué)生走出校門(mén)，參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、尊老愛(ài)幼、義務(wù)活動(dòng)等，在多樣化、豐富化、經(jīng)常化的活動(dòng)中，展開(kāi)、充實(shí)學(xué)校德育工作。

四、密切學(xué)校與家庭之間的溝通與聯(lián)系

定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳教育科學(xué)方法，對(duì)家庭德育進(jìn)行指導(dǎo)，推動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通，協(xié)調(diào)一致地做好學(xué)生德育工作。通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)更新教育觀(guān)念，提高家長(zhǎng)教育水平，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是德育的重要內(nèi)容，又是德育的有效方法。優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)可以使整個(gè)學(xué)校形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無(wú)形的“滲透性”影響，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。