如何教小學生寫好作文

王良垚

摘 要：小學生作文一直是小學教育的重點，也是小學教育的難點。在當今社會發展的需求中，語文對于孩子的一生有著重要的作用，那么如何才能在小學階段寫好一篇作文，怎么組織語言。不僅僅因為作文在語文成績中占了相當大的比例，更因為作文能力體現著孩子的語言能力、思維能力、對知識的運用能力等等，是孩子綜合素質的呈現。一般來說，作文更好的學生，往往是更愛閱讀，也更愛思考的。但孩子寫作文又是一個老大難的問題，不僅很多父母感到愛莫能助、無能為力，就連一些專職語文教師也是束手無策、無可奈何。本文將從培養學生閱讀的興趣，如何發現生活中的題材，如何寫組織作文語言等方面分析如何寫好小學生作文。

關鍵詞：閱讀興趣；發現；寫作

孩子正式開始寫作文（記敘文為主）是在小學三年級，這個年級段的孩子因為已經掌握和理解了部分常用的生字詞。雖然已經掌握了許多字詞，但對于很多孩子來說，怎樣靈活的運用，以此來完成學校作文的要求，或者是來表達自己內心世界的情感，相對來說還是有一定難度的。也因此孩子們會出現給出作文題目后無從下筆，話多卻抓不住中心，句子表達不完整，語序顛倒……一系列的問題，于是孩子一遇到作文就害怕，覺得寫作文特別難，產生恐懼心理。長此以往，孩子的作文自然就會受其影響。

一、激發孩子對寫作文的興趣

興趣是最好的老師。興趣從哪里來呢？有的人說是天生的，比如運動員的孩子往往對運動更有興趣，藝術家的孩子往往對藝術更感興趣。從教育的規律來說，的確不能忽視一個人的天賦，也就是一生下來就具有的某種別人難以比擬的條件。完全不講先天條件也是不客觀的。但更應該承認，先天和后天是密不可分的。運動員的孩子之所以對運動更有興趣，除了天生的好筋骨，還與父母無形中傳遞的體育文化有關。藝術家的孩子也是如此。

這么來說，是不是作家的孩子就更喜歡寫作呢？可能會，但是也不一定。那么怎么提起興趣呢？以我的理解，興趣應該從孩子能發現一件事物的樂趣并從中取得一定的成績而得來。孩子的上進心與虛榮心是相互交織的，彈琴的孩子過了級，運動的孩子得了獎，畫畫的孩子作品展出了，寫作文的孩子文章發表了，都可能進一步激發孩子的興趣。

如何激發孩子寫作文的興趣呢？關鍵在兩個方面：一是努力告訴孩子寫作文沒什么可怕的，寫作文不就是把自己想說的話用文字的形式表現出來嗎？既然說話并不可怕，那寫作文有什么可怕的呢？二是發現孩子作文中的閃光之處。

對文章的作者來說，最大的欣慰就是自己在文章中的用心被人感受到了。我舉這個例子，不是說那篇作文一定寫得有多好，而是要時刻注意發現孩子作文中的閃光之處。哪怕一個詞語、一句話寫得好，也應該進行必要的鼓勵。千萬不要因為孩子的作文整體上不太好就一棍子打死，那樣的話只能使孩子產生自卑心理，認為自己是寫不好作文的，久而久之，就越來越沒有興趣，越來越不愿意努力了，那樣距離寫好作文就越來越遙遠了。

二、如何發現生活中的題材

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這句話很深刻，適用于教育的全過程，對于教授孩子寫作文這件事情，同樣非常有用。

著名的大科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”是啊，無論干什么事情都離不開興趣，沒有興趣的工作，效率是低下的；沒有興趣的學習，成績是落后的；沒有興趣的教學，教學效果是差強人意的。

我們的學生年齡都比較小，他們的生活經驗少，生活閱歷相當來說就比較淺薄，所以，平時的積累就顯得無比的重要。很多學生寫不出好的作文來，不是因為他們沒有生活體驗，而是因為他們不注意積累，沒有將平時生活中好的素材保留下來，以至于造成面對作文題目無力下筆、無話可說的窘迫情景。所以說，教師一定要教育學生注意觀察并分析周圍的各種事物，從小提高學生認識事物的能力，進而引導學生學會從這些事物和生活實踐中提取信息、獲得知識、積累材料。

著名的教育家葉圣陶老先生曾經說過：“生活就像是潺潺的溪水，雖不豐盈富足，卻綿綿不斷、流之不盡。”從這句話中我們明白了學生平時的積累是多么的重要，因此，教師一定要教會學生在生活中去積累知識、提取素材，從而豐富生活閱歷、感受生活情感。首先，我帶領著學生去大自然中感受自然的博大和寬廣；其次，我把學生領入社會，讓他們體驗社會中的風土人情，農家小鎮感受普通人家的社會狀況；再次，讓學生在校園里開展各種各樣豐富多彩的活動，比如，栽花植樹、清掃垃圾等。總之，教師經常地帶領學生走進生活、感受生活，在豐富的生活實踐中積累素材，學習知識，讓生活去充實學生的內心世界，這樣，學生就不會出現無話可說、無情可抒的情況了。

三、如何寫組織作文語言

每一位孩子都是有語言天賦的，只是看父母如何引導，除了日常生活中的對話交流外，其實還是有一些“捷徑”可以讓孩子較快地提高自己的語言能力的，下面就有一些“捷徑”，父母們可以參考一下：

給孩子講故事 ，每天臨睡前，父母給孩子講一個精心準備好的故事，故事不需要有多復雜或者精細，也不需要有出處，甚至是傳說、傳奇，什么稀奇古怪的故事都可以。但在講故事時，父母必須要有極高的熱情，繪聲繪色地講述出這個故事，讓孩子能夠身臨其境感受到故事的情節。

在講故事過程中，父母不僅要語言生動，還需要對孩子有適當的引導，比如說：父母講到：春天到了，歪歪兔和米米鼠在種蘿卜和花生，同時還在商量著怎樣教笨笨熊種東西。這時，可愛的孩子就會問：為什么歪歪兔要種蘿卜？為什么米米鼠要種花生？父母可以告訴孩子，因為歪歪兔喜歡吃蘿卜，米米鼠喜歡吃花生唄。這樣，孩子聽故事時還能學到一定的自然知識。 故事講完，父母讓孩子復述一遍故事，孩子在復述過程中，可以利用自己的語言和想象，這樣有利于鍛煉孩子的語言組織能力和邏輯思維能力。

所以，其實提高孩子的語言能力有很多方式，所謂的捷徑其實就是在生活的場景里隨時隨地的練習，練習多了，孩子自然懂得如何運用語言，父母要多和孩子練習、鍛煉，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，世界上做任何事情的捷徑就是練習、練習，再練習。

綜上所述，要想小學生寫好作文，就必須從生活中多學，多看，多寫。只有不斷積累才能夠讓自己的語言能力不斷地得到提升。