初中音樂教學中學生情感素質的培養

黨曉賢

摘 要：初中音樂教學的過程中，教師需要重視對學生情感素質的培養，只有真正的做好這方面的教學工作，才能夠真正的發揮好初中音樂教學的價值，為學生能力的提升和素養的發展提供科學有效的幫助.因為音樂教學不是死記硬背的，音樂是要幫助學生去挖掘生活中的美，幫助學生樹立起正確的價值觀念，因此對學生的情感素質的培養就顯得尤其的重要.教師在實際課堂教學的過程中，應該積極地探索如何通過科學的方法培養好學生的情感素質，為學生的能力發展提供科學有效的幫助。

關鍵詞：初中音樂；情感素質；培養方法；培養建議

在現代初中音樂教學的過程中，對學生的能力的培養應該是多方面的、全面的，教師在教學的過程中要強調對學生情感素質的培養，以情感素質的培養作為切入口，促進學生綜合素質的提升，這是現代課程改革核心素質教育對初中音樂教學提出了一個重要的要求，教師在教學的過程中應該積極地探索如何通過科學有效的方式，促進學生的情感素質的發展，為學生的能力提升提供有效的幫助。

一、教學目的的情感體現

教學目的是課堂實施的最終目標，直接體現現代社會發展對人才的需要和工作的需求。當前，隨著社會的進步，我國的教育價值取向發生很大的進步，培養的目標逐漸傾向于注重個體發展的需要，乃至細化到個體情感的發展需要。因此，要在初中音樂中培養學生的情感素質，所設置的教學目標，除了要遵循教育教學的基本規律外，還要做一定的情感處理，使其引導并發揮學生會學、樂學，并且促進學生素質的全面、整體、和諧發展。所以，初中音樂教學目標應當重于“情感態度與價值觀”。

二、教學方法的情感體現

教學方法是教師在教學過程中的具體操作手段，教師根據音樂學科的特點、課程教學目的及任務、學生的年齡特征等，采取不同的教學方法。尤其是在新課程改革背景下，各式各樣的創新教學方法不斷被搬到教學舞臺上，發揮或大或小的作用。然而，教師除重視教學方法創新的表面之外，未能有效地重視教學方法中的情感因素體現。其實任何一種教學方法的使用，都必須以學生情感接受為前提，以培養學生情感素質為目的。因此，在初中音樂教學課堂中，教師要充分利用教學的情感因素，激發學生的學習興趣，實施情感教育，培養學生的情感素質。

三、在音樂欣賞中培養學生情感

最具情感的藝術就是音樂，所以它在培養學生高尚情感及審美情趣上的作用不可小看，也不可替代。一部音樂作品，是作曲家情感的宣泄，是音樂家靈魂的寫照。每一個音符，每一個節奏，演化出的都是音樂家內心的高尚情感。我們聽音樂，聽到的不是音樂本身，而是音樂背后的豐富情感內容。因此聆聽貝多芬的慢板樂章，我們會不自覺地進入沉思；聆聽施特勞斯的圓舞曲，我們會自然而然地體驗到愉悅，甚至邁開輕松的舞步。古今中外，每一部稱得上優秀的音樂作品，背后一定有一個高尚的靈魂和情感在支撐，無論是中國的《二泉映月》，還是西方的貝多芬《命運》交響樂，我們聆聽，都能隨之獲得情感升華，人格也會提到純凈。正如古希臘哲學家柏拉圖所說：“節奏與音調有最強烈的力量深入心靈最深處，如果教育的方式適合，他們就會用美來滋潤心靈，使它因此美化，如果沒有這種適合的教育，心靈也就會因此而丑化。”

也就是說，音樂的創作源于情感的驅動，大凡有影響力的音樂作品，都飽含作者的豐富情感內容。那么，在初中音樂教育中，教師要善于引導學生聆聽，從音樂的旋律變化中體味到其中包含的情感，與之產生共鳴。為使學生充分體會到音樂中的情感內容.

四、教學內容的情感體現

任何一門課程都蘊含著一定的情感因素，都能引發學生的情感體驗，初中音樂學科也是如此。縱觀當前的初中音樂教材，其中的每一首音樂作品都包含大量的情感因素，教師要善于利用這些情感因素強化學生領悟。對此，教師在教學中要深刻理解課堂教學的內容，把握好作品的體裁、結構、調式調性等，并帶領學生一起欣賞、感受、評價藝術作品。這樣不僅學生能夠從中了解作品的精神內涵和關系，而且能加深對作品的感知，從而提升學生對生活和情感的理解和認識，為學生情感素質的培養打下基礎。

五、要注重德育、美育相結合，提高學生德智體美的整體水平

教師擔負著培養教育下一代的任務，這就要求教師不僅傳道、授業、解惑，傳授科學文化知識和相應的知識技能，還要對學生進行思想品德教育、傳統品德和正確人生觀教育。因此，進行音樂教育不能只考慮給學生教教樂理知識，教唱幾首歌曲、欣賞幾部作品，等等，還要通過寓教于樂的方式，把音樂素質情感教育與思想政治教育、愛國主義教育、集體主義教育等結合起來，引導他們欣賞不同時期、不同風格和不同體裁的音樂作品。當前初中生在許多方面仍然處于不穩定、不成熟狀態，所以他們對音樂的鑒賞識別能力較弱，對中華民族的傳統音樂缺乏了解和鑒別能力，青少年的世界觀尚未成熟，對是非美丑的鑒別能力還有待提高，如果音樂教師不注意做好方方面面的引導，對學生形成正確的人生觀是非常不利的。因此，我們在教學中應該多從愛國主義、集體主義出發，從弘揚中國民族歷史文化出發，從傳承民族音樂廣闊的精神文化內涵出發，在選擇教唱歌曲或欣賞樂曲時，不僅注意選材的思想性、經典性、藝術性、民族性和時代性，還考慮曲調是否優美，音樂是否動聽，學生是否喜聞，更要看歌詞內容是否健康向上，能否促進學生積極進取。

在初中音樂教育中，既需要重視對音樂基礎知識和技能的教學，更需要重視對學生情感層面的教育，培養和提高學生的情感素質，使他們在快樂、輕松的情感體驗中快樂學習，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

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