初中班主任德育工作的幾點體會

黃波

摘 要：初中是學生成長成才階段的關鍵時期，既要面對嚴酷的升學壓力，同時也有越來越多的青春期煩惱。在這個階段，他們的行為和思想都有待指引和規范，雖然父母是孩子的啟蒙老師，但是初中這個階段大多數的時間都在學校，因此班主任的責任重大。作為初中的班主任，必須要切實做好德育工作，引導學生健康、快樂的成長，促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：初中；班主任；德育工作

初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀、形成的關鍵時期。在班主任的工作中，對學生的德育是最重要的，關系到學生的身心健康。那么面對正處于青春期的孩子應該如何開展德育工作呢？怎么樣使德育更加有效果呢？下面我就談談自己的幾點體會。

一、初中時期學生的身心特點

初中時期學生正處于青春期，身體的逐漸發育帶來很多煩惱，思想比較敏感和并且好奇，具有較為鮮明的特點。這個時期，學生自身并沒有完整正確的認知體系，思想也沒有完全成熟，看待問題帶有很強的主觀性；而此時，很多學生遠離父母，越來越多的接觸社會，較為叛逆，很多的煩惱得不到有效的疏通；同時也面臨較大的學習和升學的巨大壓力，社會上一些不良思想的習性很容易趁虛而入。所以如果不做好德育工作，必然會對其思想產生較大的影響。

二、班主任如何開展德育工作

1.改善管理，創新教育理念。

傳統的班主任管理就是眉毛胡子一把抓的管理問題，因此班主任應該積極創新班級管理理念。德育工作應該以現代班級管理理念為指導，依據管理問題的特點采取多樣化的管理方式，以促進德育工作質量的有效提升。例如班主任可以將被動管理方式轉化為學生的自我管理方式，在班級教學中增加自我管理方法教學內容，提高學生的自律能力，提升學生對班級管理事務的參與度。在這個過程中，學生的人際交往能力和自我管理能力都會得到不同程度的提升。在師生合作管理班級的過程中，學生的道德素質水平得到了一定的提升，并且學生對于班主任的管理工作有了更加深入的了解和體會，在日后的班級管理中就會更加配合班主任的工作。再如針對部分學生在學習和日常生活中的浮躁問題，教師可以為學生設置具有針對性的學習或者其他任務，讓學生針對任務做出規劃，并在教師的監督下逐步完成，在此過程中既實現了對學生性格的磨煉，也幫助學生養成了一定的執行能力與規劃能力。

2.以身作則，嚴于律己。

很多時候教師是學生心中的偶像，是學生人生道路上的向導，所以班主任對學生進行教育，自身的示范和行動對學生的影響往往比直接的言語教育更有效。教育家葉圣陶先生說過：“一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體、美、勞全面發展，對學生的成長大有益處。”所以，班主任一定嚴于律己，以全部的人格為學生做好榜樣和表率，引導學生自覺形成良好的班風和道德行為規范，真正無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。

3.建立和諧平等的師生關系。

初中階段學生有很強的逆反心理，如果是以長者的身份說教，反而會引起學生的反感，不能達到德育的目的。而往往比較能聽進朋友的勸導，因此建立和諧平等的師生關系，能有效的促進學生與學生之間、教師與學生之間的良性關系發展，這樣才能使德育工作更高效。在班級日常管理中，班主任常常會面對學生之間的糾紛問題，甚至是嚴重的爭吵和打架斗毆，影響了和諧的班級氛圍。針對上述情況，作為同是道德與法制課教師的班主任可以依據初中生哥們義氣重的特點教育他們團結，可以與其他班級展開團體競爭活動，促進班級的內部團結。一旦學生之間有糾紛發生，班主任應該以朋友的身份及時的調解，進行雙方勸導，以免矛盾擴大。另外隨著年級升高，很多學科知識越來越難，有些學生聽不懂跟不上老師的進度就開始放棄，這時候班主任應該首先與各科老師溝通進而了解學生的學習情況，傾聽學生的心聲和壓力，并及時疏通；然后與學科教師協商教學方式方法激發學生的學習興趣，防止消極的情緒的蔓延。總之班主任德育工作繁雜，涉及大小事宜，班主任首先應該創建和諧的積極健康的師生關系，促進班級的健康發展，進而影響每一位學生，起到德育的目的。

4.以生為本，尊重學生的主體地位。

初中階段的學生受年齡層次和心理需求的特點影響，非常重視他人對于自身的看法和判斷，尤其是教師對于自己的評價，并且在情緒表現上呈現出兩極化的特征，情緒波動幅度比較大。在這種情況下，作為班主任就更應該依據學生的心理需求層次進行換位思考，合理的給學生建立自信心。依據當前階段的初中生所處的成長環境來講，有相當一部分學生長期沉迷于網絡游戲，時常會有逃課的現象發生。即使身處課堂，他們也難以集中注意力進行學習，成績不斷下滑。針對這種情況，班主任不要一味的責備學生，首先應該試圖去了解網絡游戲，只有了解了學生的世界，班主任的德育工作才能有的放矢，進而了解學生的家庭環境，從學生的角度去了解影響學生正常學習的內、外部原因，可以以網絡游戲為切入點，與學生展開交流探討，讓學生感覺到班主任對他的理解與尊重，然后在平等交流的關系基礎上，與學生討論如何兼顧游戲與學習，幫助和指導學生制定學習計劃，通過師生在線溝通的方式，當學習任務完成并經過教師檢查后可以允許學生進行適當的網絡娛樂，幫助學生逐漸養成學習意識和習慣。

綜上所述，初中學生正處于特殊的成長時期，德育至關重要，班主任責任重大。初中班主任要有效的開展德育工作，必須首先了解學生，建立和諧平等的師生關系，尊重學生，不斷整合教育資源，根據初中生的身心特點改善學生管理，提高德育的有效性，為社會培養積極健康的全能人才。

參考文獻：

[1]冉彩光.初中班主任兼思想品德教學的德育特色[J].讀與寫（上，下旬），2015（21）.endprint