利用課外活動提高小學語文教學質量

童治美

摘 要：現在的小學生普遍有好奇心強烈，想象力豐富的特點，小學的語文教師可以把課本教材和課外實踐活動聯系在一起，把教學與生活聯系在一起，開拓學生的課外活動實踐，老師在課堂上無法完成的問題可以在課外活動中完成。課外活動不僅可以激發學生的學習興趣，發散學生的思維，還可以培養學生的素質。

關鍵詞：小學語文；課外實踐活動；教學質量

隨著我國教育事業的發展，應試的教育模式逐漸的轉變為學生的素質教育，多方面培養學生的才能，把教學材料與課外活動聯系在一起，課外活動成為小學語文教學中不可缺少的一部分，深化教育的成效。教育更是為學生著想，以學生為本，重在培養學生的思維，讓學生從小養成良好的學習習慣，為學生以后學習打下堅實的基礎。

一、拓展學生的課外活動，加強課外閱讀

在課改的語文教學中，老師更重視學生的閱讀量。老師應該組織學生進行大量的課外閱讀活動，為學生提供有利的閱讀條件，增強學生的閱讀興趣。小學的語文老師，不能只是僅僅的把教材的知識教給學生，把學生的視野固定在教材上，這會禁錮學生的思想，使學生的思想退化，對學生將來的學習交流，溝通有阻礙的作用。所以，小學的語文教師一定要注意不能在課堂上一味的教學生課本上的知識，在教學生知識的同時應該多進行知識的延伸，拓展課外的知識，老師還要給學生留足夠的閱讀空間，讓學生體驗到閱讀中的興趣，培養學生的閱讀能力，為學生積累大量的寫作素材，提高學生的寫作能力。

二、結合教材，開設課外競賽活動

在小學的語文教學中，活動就是為課堂效率服務的。學校應該開設一些與教學相關的教學活動，老師在課堂上講的知識學生不一定能夠完全的吸收，必須通過課外活動才能讓學生有效的吸收。所以說，小學的課外活動是為課堂效率服務的，是課堂知識的完善，同時也加深了學生對知識的掌握程度。在小學的語文教學中，學校鼓勵老師組織多樣式的教學活動競賽，并有豐厚的獎勵。如：書法比賽，演講比賽，寫作競賽等，都能激發學生的興趣，激發學生的熱情，讓每一位學生都能積極的參與進來，在活動中體會到學習的興趣。開展這些競賽活動，更能激發學生的上進心，讓學生在課堂上始終都有一顆積極的心態，活躍了課堂氛圍，提高了課堂的效率。

三、讓學生結合教材，設計教學活動

課堂是學生的殿堂，學生是課堂的主人。老師雖然抓住了學生的心理特點設計教學活動，但這不一定能夠使每一位學生都能積極的參與進，學生也許只是體會到了活動中的快樂，并沒有掌握知識。所以，老師應該鼓勵學生自己根據教材設立教活動，讓學生自己進行討論、研究，根據教課本，根據自己的心理特點，設計一些可以促進學生學習的一些教學活動，這樣不僅可以開發學生的創造能力，還能使每一位學生都能積極的參與進來，讓每一位學生都能在活動的同時學到知識，這樣更能激發學生的學習興趣。

四、結合作文教學活動，開展實踐活動

小學生大多在三年級接觸作文教學活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學成效低下。造成這種現象的原因，除了教師的教學方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內容，虛構生活事實，這樣的途徑寫出來的文章，嚴重缺乏真情實感。針對這一現象，我利用各種機會來增強學生的實踐活動機會，讓學生有機會接觸到廣闊的社會，在實踐活動之中積累寫作素材，增強真情實感。我經常組織學生參加學校組織的各種主題實踐活動，如要求學生參加小記者報社與學校記者站聯合舉辦的“感動中國—發生在身邊的故事”采訪活動，要求學生結合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進行采訪活動。有的學生采訪的是一些老黨員、老紅軍，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學生采訪了社區老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發生的前后變化，讓學生增強對改革開放巨大成就的理解，激發自豪之情等一批具有代表性的敬業奉獻楷模，從他們的身上汲取了優秀的品質。通過這樣的豐富活動，學生寫出來的文章不僅內容豐富，而且充滿真情實感。

五、結合學生學習愛好，開展興趣活動

在小學語文教育教學工作中，許多學生對于語文學習具有強烈的興趣，但是在課堂教學中，受到很多因素的制約，如教師要統籌均衡推進教學活動，不一定能夠滿足所有學生的差異性學習需求，此時就需要教師通過開展課外興趣活動等方式，以滿足學生的學習探究欲望。如針對學生對朗讀興趣濃厚的特點，我在教學之余開展了朗讀訓練小組活動，將班級朗讀水平較好的學生集中起來，給予針對性指導，并吸納更多的學生加入其中，全面提高學生的朗讀能力。

六、開發學生的想象力，為創造能力提供翅膀

首先，教師要鼓勵學生發揮充分想象。心理研究表明，有創造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對事物的學習和模仿通常能受到贊揚，但一旦有了“異想天開”的想法和做法以后，教師或家長也許會有不同的反應了。可能有的教師告訴孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會很高興：“真是個聰明的孩子”。孩子創造的積極性更應該細心加以保護，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發展自己的創造性。

隨著社會的進步，科學的發展，我國的教育事業有了一定的成就。課改以后的教育更是為學生著想，以學生為本，更重視學生的素質培養。老師把活動與教學聯系在一起，把活動引進了課堂，活躍了課堂的氛圍，提高了課堂的效率。

參考文獻：

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