農村初中物理課堂教學時間分配與教學有效性策略

李建全

摘 要：在時代的不斷進步下，農村教學環境以及教學設備正逐步得到改善，尤其是初中物理課堂教學。隨著我國教育基礎的不斷提升，不僅要重視城市教育，還要加強農村思想和學習教育，運用城市教學計劃完善農村教學，使農村學生也能夠接受更優質的教學環境和知識。在初中物理教學過程中教師要合理安排教學實時間，針對每位學生的家庭情況和學習特點進行分層次輔導，時間安排注意緊湊程度，達到促使學生有效學習的效果。教師必須本著“以學生為本”的教學觀念，積極地發展物理實際教學活動，多開展物理實驗激發學生的熱情和興趣，促使學生樂學、好學的學習態度，在教學策略中要做到創新教學，以提高物理教學課堂效率。本文以農村初中物理教學的角度，探討課堂時間分配和教學策略。

關鍵詞：農村教學；初中物理；時間分配；教學策略

一、農村初中物理教學時間分配

1.課前指導學生預習課本內容，掌握知識點。

針對農村初中教學階段分析，學生學習方式與內容，相比大城市的教學規劃有較大的區別，因此教師在實行課堂教學前要讓學生預習物理課本內容，通過查閱資料和探究找出重要知識點。把課堂教師要講的東西用彩筆標注出來，便于尋找。在課堂中要做實驗的，就可以在戶外進行實際演練，在不斷地失敗中尋找問題，并在課堂上找教室解決疑問。

2.物理課堂教學過程中實行實驗與理論知識相結合，激發學生的學習興趣。

針對農村教學設備與環境分析，教室只能夠做簡單的物理實驗，但是教師可以通過實驗與理論雙結合進行教學，使學生更好、更快的接受物理知識。課堂物理教學過程中首先利用10分鐘的時間讓學生仔細觀察課本上的知識點，找出相關公式以及重要的理論知識，在讓學生利用10分鐘的時間派代表子啊黑板上寫出所找的知識點以及物理運算公式，并講解所找的知識內容是重要的，具有那些意義。最后教師利用剩余的課堂時間進行物理知識傳授與講解，把學生預習和找知識點的過程中所遇到的疑問統統提出來并解釋清楚，使學生心中物理疑問得到釋放。盡管課中教師利用的時間較少，但是采用20分鐘時間學生自學和探究問題能夠大大的提升學生的自學能力和探究能力。不僅提升了學生的學習能力，還有效提升了課堂教學質量。

3.課后教師進行輔導，學生進行復習。

針對農村教學問題分析，農村學生缺乏應有的學習計劃，盡管學生有足夠的學習毅力，但是因為缺乏學習方法，導致學生成績一直不是很樂觀，因此教師要合理的安排教學時間，在物理教學課后也要對學生進行輔導，采用與課堂上教學方式不一樣的輔導方式，為學生創造良好的學習環境。輔導中利用良好的課外教學環境，針對課中所學的內容通過生活上的知識進行延伸，使學生更充分的理解知識點。例如家里面廚房力的電燈，利用電流的熱效應工作，將電能轉換為光能；鍋鏟、湯勺、漏勺等炊具用的柄使用木料做成的，為什么呢？是因為木料是熱的不良導體，以便于在烹飪時不會傷到手。

二、農村初中物理課堂教學有效性策略

1.注重學生的興趣培養。

針對農村學生的學習情況來看學生缺乏物理學習的興趣，正所謂“興趣是學生最好的老師”，在物理實際教學過程中，學生如果能夠具有興趣的學習物理知識和實驗，那么學生所學習的效率將會是事半功倍的。因此在教學過程中，教師要積極的創新教學方法，完善教學設備，采用實驗的方式激發學生的學習興趣，例如課堂教學中利用氣球1至2個，熟料杯1至2個，暖水瓶1個，熱水1杯。操作流程：1先將氣球吹號放在一邊；2將熱水（約70℃）倒入杯中約半杯；3熱水在杯中停留20秒后，再把水倒出；4立即把杯子口緊密倒扣在氣球上；5輕輕把杯子連同氣球一塊提起。這時杯子因為被熱水處理過，再因為杯子里的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此氣球就會被杯子吸住。通過物理趣味實驗的增設不僅激發了學生的學習興趣，還提高了物理課堂教學質量。

2.增設多媒體技術，充分展示物理知識的魅力。

在農村物理課堂教學中增設多媒體技術，有效的提升了課堂教學質量，激發學生的學習熱情。巧妙的運用多媒體技術，通過PPT課件演示、視頻教學，使抽象的物理理論知識和實驗簡單化的呈現在學生的眼前，形象化、具體化的就愛哦邪惡覍，吸引學生的注意力，激發學生的物理學習興趣。例如利用多媒體技術演示物理凸透鏡成像實驗、演示加速度與滑塊的實驗現象。利用實物投影儀把實驗效果放大，利用圖片提高學生的感知和認識，利用動畫和視頻重現實驗過程，充分提升教學效率，提升學生的物理探究能力。

在農村初中物理課堂中教師要合理的安排教學時間，分配合理化且具有效性，通過改善傳統的教學方法，結合多媒體技術充分的展示物理知識的魅力。課堂教學時間合理分配與教學策略的不斷完善中，不但激發學生的學習興趣，提高了學生的學習成績，更是提高了物理課堂教學質量。

參考文獻：

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