培研創下引聯，打造網絡師資

曾文全

摘要：近年來，我國中職教育發展較快，為企業社會培養了大量的職業人才。但中職教師隊伍建設存在較多問題，未充分體現出應有的地方性與行業性、技術技能性、市場導向性，嚴重影響著我國中職教育的發展。本文通過我校計算機網絡技術專業師資隊伍建設的背景分析、主要目標、實施過程、體會與思考闡述，起到一個拋磚引玉作用，希望更多熱愛職業教育的人士能出謀劃策，為職業教育的師資隊伍建設服務。

關鍵詞：中職教育； 師資隊伍建設； 培研創下引聯；

為加強我校計算機網絡技術專業（下文簡稱網絡專業）的師資隊伍建設，深化教學改革，提高教師的全面素養，通過內培外引，清浚源頭，引進企業活水，打造了一支精教、善操、能研的網絡專業師資隊伍，促進了專業發展。

1 現狀分析

我校網絡專業的師資隊伍是一支老中青結合的教學團隊，現有專職教師23人，兼職教師5人。專職教師：高級講師6人，講師8人，雙師素質教師16人，有企業工作經歷的2人。在IT技術日新月異的今天，其知識更新快，應用性、實用性、實踐性強的特點，對教師專業技術能力提出了更高要求，而我校網絡專業師資現狀尚有差距：（1）有IT行業從業經驗的“雙能型”教師較少，實踐經驗普遍缺乏；（2）具有高級講師、高級技師的教師數量匱乏；（3）教師專業能力、科研能力和企業實踐能力有待提高。

2 主要目標

立足校本培訓，走出去與引進來相結合，實施“培、研、創、下、引、聯”培師工程，打造精教、善操、能研的IT“雙師”隊伍。具體建設目標為：

2.1 培養一批德才兼備的專業帶頭人和骨干教師，專業師資隊伍學歷層次、“雙師”內涵的進一步提升，力爭雙師率達100%；優化師資隊伍結構，提升師資隊伍綜合素質。

2.2 實現專業師資全員下企1個月/年，提升師資實踐教學能力，提升專業師資的“雙能”（專業理論教學能力與實踐教學能力）。

2.3 提升師資技能教學水平和教學科研能力。實現專業師資與學生的共同成長與進步。

3 實施過程

3.1立足學培，清浚源頭，培育高素質雙師隊伍

（1）“培”：加強內培，實現能力再造。

通過參加各種培訓進修，提升學歷層次，提升師資內涵；通過教學比武，實戰磨練。組織教師踴躍參加教學技能、多媒體課件制作、說課等比賽，促使教師專業水平、教學技能大幅度提升。

（2）“研”： 科研促教，提高綜合素質

以科研推動教學團隊成長是本專業師資培養的一項重要舉措。專業組發動大家積極投入課題研究、課程改革、校本教材開發和論文撰寫。規定每人至少參與一個市級以上的課題研究，兩年內有研究論文、研究報告，有成果展示，做到年年有課題，人人有論文。同時，組織大家積極參加校內校外舉辦的專家講座、學術交流、觀摩教學等活動，及時吸收新知識、新信息、新技術、新的教學方法和成果，用以指導、充實、豐富自己的教學和科研。

（3）“創”：創新創優，強化競爭驅力

鼓勵業務能力強的教師探索教改新路，積極踐行課改，參與精品課程建設；承擔和參與科研項目，特別是與企業相結合的應用課題，在研究過程中同步了解和掌握了行業、企業的技術發展現狀及趨勢，接觸行業和企業的生產、管理實際，促進雙師素質的迅速提升；鼓勵教師積極參加優質課比賽、說課比賽、多媒體課件比賽或輔導學生參加省市技能大賽，促使教師大膽探索、修練內功，提高和展示自己，在競爭中學習，在競爭中提高。

3.2廣開渠道，引進企業活水，推進技能型師資工程

（1）“下”：依托校企合作，建立互動長效機制。

定期安排專業教師下企業進行頂崗實踐，使企業實踐常態化，以積累行業經驗，提高實操能力和技術應用能力；堅持教師帶學生到企業實習，通過實地調查、現場觀摩，獲得新技術、新設備應用的第一手材料，同時了解企業需求及相關崗位對從業人員的要求。從而真正實現了理論與實踐的“零距離”對接；注重師資培養與實訓基地建設掛鉤，讓教師參與實訓項目的論證、實訓設備設計與制作、設施安裝等工作，力圖通過實戰化的參與和訓練，使之更好地掌握最新技術和前沿知識，盡快提高實踐動手能力，逐步達到“既能上講臺，又能下車間”的“雙師”要求；制訂雙師教師的認定標準，在培養途徑、培養經費等方面給予支持，確保雙師型教師培養的規范化、標準化、制度化。

（2）“引”：引進專家里手，優化師資隊伍。

從企業、高校引進兼職教師：先后聘請東莞職業技術學院信息系主任胡選子教授，東莞市科達計算機系統工程有限公司項目經理鄭敬華、潘健民等5位企業專家或行業精英擔任兼職教師，直接參與課程講授、實習指導，通過舉辦講座和職業培訓，有效提高了教師動手能力和實踐能力，進一步改善了師資隊伍結構，滿足了培養技能型、應用型人才的教學需要。

（3）“聯”： 共同合作開發，加強專業建設。

①合作構建課程體系、開發教材：先后開發、編寫了專業核心教材五部。其中，精品課程《網絡設備管理與維護》一書，聘請東莞市科達計算機系統工程有限公司董曉、省機械技師學院信息系主任邱澤偉參與編寫了其中的重要章節。其效果，一是發揮其企業、行業、高校優勢，二是使專業教學及改革更有針對性和實效性，真正實現與企業、社會零距離接軌。②共建實訓基地：聯手廣東唯康教育科技股份有限公司、東莞市科達計算機系統工程有限公司等企業共同建設了網絡信息安全及智能無線實訓室和網絡工程綜合實訓室。通過合作，不僅全方位鍛煉和提升了學生的專業水平、職業技能、崗位能力，而且促進了師資隊伍素質的提高，使專業建設和教學改革更加有針對性和實效性。

4 體會與思考

4.1 擴大用人自主權，保證引進渠道暢通

要加大政策扶持和政府投人，為中職學校長期、穩定、高質量的師資培養提供保障。要進一步擴大中職學校的用人自主權，開辟優秀人才進入中職學校的綠色通道，建立企業優秀專業技術人員和管理人員到中職任教的長效激勵機制。

4.2加強校企合作，完善教師專業培訓機制

要防止出現“雙師培訓就是考證”的做法，有計劃地安排教師在職或脫崗培訓，落實下企業實踐制度，推動教師和學生到企業、行業一線實踐和提高，真正做到“理實一體化”和“雙元”聯動。只有實現了專業教師與企業實際的“零距離”接觸，才可能實現中職學校畢業生與企業需求的“零距離”對接。

參考文獻：

[1]培養高素質人才 教師是關鍵——對我校師資隊伍現狀的思考[J]. 金二儀.湖北函授大學學報. 2008（03）

[2]中等職業學校師資隊伍建設的探討[J]. 徐金林. 當代職業教育. 2013（03）endprint