初中數學核心素養下的教學設計研究

余斯林

【摘 要】 核心素養是近幾年來被引進到教學領域中的一個新詞匯。所謂的核心素養指的是，教師在教學時不再遵循傳統的教學觀念，只注重學生學習成績的提升，而是開始逐漸重視學生綜合能力的培養，注重學生的全面發展。初中數學教學是中學生學習的基礎科目，也是重點科目，教學設計貫穿在數學課堂教學的始終，對于學生的數學學習具有極其重要的意義。將從核心素養的基礎出發，闡述中學數學教學的設計方法，旨在提高中學生的數學核心素養。

【關鍵詞】 核心素養；中學數學；教學設計

【中圖分類號】 G63.20 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

在同一個課程標準下，衍生出許多不同版本的新教材，但每一版新教材，在理念、體系、形式和內容等方面，新教材和舊教材相比都有了巨大的轉變，體現了時代發展的要求和素質教育的宗旨。與此同時給我們廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。工作在一線的數學教師如何深刻理解新課標，認真鉆研新教材，結合自己以及學生的實際情況，從而合理進行初中數學教學設計，提高課堂效率呢？下面我來談談自己在實踐中的幾點體會。

一、培養學生的學習興趣

1.1建立良好的師生關系

課堂教學是師生的雙邊活動，數學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的程。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛。其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。

1.2充分利用數學教材

初中數學教材以通俗易懂的語言，豐富有趣的數學問題，活潑而又貼近生活的圖片，科學家的生平史料等內容，讓學生在極其輕松的氣氛中，與數學交朋友，學會解決一些簡單的數學問題，使學生對數學產生一定的興趣和繼續學習的欲望。接著，又被蜂房結構的幾何美、東方明珠塔的造型美吸引。大到高科技、市場經濟、小到隨處可見的鋪地磚，生活處處充滿數學，啟迪了學生用數學眼光觀察周圍的大千世界，通過談話、聊天、交流的形式，使學生不知不覺走進了教材。

二、讓學生明確學習目標，增強課堂學習效果

事實上，一節課的學習內容，在學習能力尚未達到一定程度的時候，學生是沒有能力自己定出學習目標的，當然更無法確定學習的重點，如沒有給學生制定學習目標，學生在學習時就沒有目的，沒有重點，更談不上通過學習達到預定的目標了。因此，為了使學生學習時有一定的目的性，達到良好的學習效果，必須給學生制定切實可行的學習目標。

三、注重知識的生成過程，提高學習能力

統教學相對比較注重結果教學。教學中如果只注意結果，學生在應用知識時總顯得比較吃力。因此我們要改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生運用能力的做法，要結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環節，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發現的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。數學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數學思維過程。進行這些知識生成過程的教學，不僅有利于培養學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環節，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發現的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。

四、注重教學反饋與矯正，提高課堂學習效率，發展非智因素

板演是學生暴露思維過程的重要渠道。對學生板演中暴露出來的錯誤，教師不僅要指出其錯誤所在，還要正確分析產生各種錯誤的原因，指出應該怎樣糾正錯誤，并在下次板演或作業中有意安排類似的練習，讓學生及時矯正。而其他同學則采用學習小組內交換批改，然后一幫一、手把手的方式加以矯正。這樣既培養了學生的辨別能力和自我檢查評價能力，又能培養學生認識自己思維正確與否及其將錯誤的思維方式及時矯正，每堂課的問題當場得到解決，不留余患。這種小組內請學生當小老師進行師生換位的方式，是使學生參與教學的有效方法。學生互教互學，能者為師，既能提高學生成績，又能提高學生的學習積極性，使學有專長的學生得以發揮，使學習有困難的學生從同學處得到比在老師那里更大更及時的幫助。并有助于克服以自我為中心，培養自尊、自信、自強、自立的自我意識；不僅改善了同學之間的關系，也將對學生的成長產生深刻影響。

五、結語

研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要.六大素養之間相互聯系、互相補充、相互促進，在不同情境中整體發揮作用.通過發展中學生的核心素養，可以幫助學生明確未來的發展方向，激勵學生朝著人生目標不斷努力.數學學科是自然科學的基礎，初中教育階段在培養學生素質的工作中承擔著重要角色.核心素養的落實工作任重而道遠，在以后的教學實踐中唯有不斷探索，終身學習，才能落實到位。

參考文獻：

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