初中地理多媒體教學策略

牟啟忠

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，加強初中教學信息化的教學模式成為當下教育發展的重要方向。為了更好地提高學習效率和教學質量，在初中教學課程中引進多媒體教學的策略，一方面能夠激發學生的學習興趣，提高教學質量；另一方面能夠更好地推進教學信息化的發展，促進我國課程改革的步伐。

關鍵詞：初中地理；多媒體教學；教學策略

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學逐漸成為新課標教學模式改革的重要方向，在信息科技迅速發展的背景下，使用信息化的教學模式不僅能夠將課程中晦澀難懂的知識通過生動的圖形進行分析和講解，而且能夠激發學生的學習興趣，有助于學生結合具體的圖形進行思考。在初中地理課程教學過程中，地理知識相對于其他學科而言知識結構復雜、教學內容晦澀難懂，學生在學習的過程中對于地理知識的理解和掌握存在很大的難度。針對初中地理課程的特點，在初中地理教學中引進多媒體教學模式，能夠充分利用多媒體教學的演示優勢，將教學過程中的復雜內容進行動態講解，幫助學生高效理解的同時，激發學生的學習興趣。

一、在初中地理教學中引進多媒體的教學優勢

隨著新課標的實行，針對傳統教學模式的弊端進行信息化教學，對于初中地理教學而言具有重要的意義。相對于傳統教學模式，現代教學模式克服了傳統教學過程中教學氣氛壓抑、學生興趣缺乏的弊端。在傳統的初中地理教學過程中，老師只是單一地針對書本上的知識進行填鴨式的講解，地理學科屬于理解性的教學科目，與其他教學科目相比，初中地理的知識結構復雜，學生在學習的過程中存在很大難度。在初中地理教學中引進多媒體教學模式，能夠幫助教師調動學生的學習興趣。首先，多媒體教學具有將復雜知識生動化、形象化的優勢，能夠積極幫助學生理解課本中的難點，提高學生的理解能力；其次，多媒體教學能夠結合不同學生的學習情況進行單一的教學動畫演示，有效地激發學生的學習興趣，更好地引導學生向優秀的方向發展；最后，多媒體教學模式具有聯網功能，在初中地理教學過程中能夠根據教學內容進行課程擴展，幫助學生更好地理解教學內容的同時，也能擴展學生的視野。

二、初中地理多媒體教學的策略分析

在初中地理教學中引入多媒體教學模式需要根據學生的學習特點和教學內容進行分析和研究，結合實際問題進行相關教學內容的設計和課件準備。為了更好地發揮多媒體教學在初中地理教學中的優勢和作用，本文對多媒體教學的相關策略進行以下分析。

1.結合教學內容進行課件優化

在傳統的教學過程中，教師缺乏針對性的教學意識，在教學過程中單一地對課本內容進行講解，缺乏與學生的互動，無法了解學生對知識的掌握情況。在多媒體教學中，教師要結合課程的具體內容提前進行課件設計，課前要充分了解學生的學習情況，結合調查結果進行課程材料的篩選。制作課件的過程中，首先，要結合課程內容選擇趣味性強、色彩清晰的課件材料，從而能夠調動課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣；其次，地理教學過程涉及空間問題和運動問題，教師在制作課件時要適當地進行動態演示，從而幫助學生更加直觀、更加深刻地理解相關知識。例如，在進行地球自轉和公轉的相關課程教學時，為了引導學生理解自轉和公轉的過程，在課件制作的過程中可以進行地球和月球的動態演示，并且結合動態演示過程進行相關音頻的講解，通過視覺和聽覺的雙重刺激，能夠更好地幫助學生理解相關的知識。

2.利用多媒體加強地圖的作用

初中地理教學的重點和難點基本集中于方位問題，地圖是進行方位知識學習的必不可少的教學工具。在傳統的教學過程中，基本采取平面的紙質地圖進行教學講解，很多教學細節無法通過地圖分析，需要教師進行畫圖，使教學模式較為呆板。而多媒體教學能夠采取大屏幕的地圖進行動態演示和分割，與此同時，可以結合相關的地理知識進行地圖的立體化演示，幫助學生更加清晰地理解相關知識，提高學生理解能力的同時，激發學生的學習動力。

3.通過直觀的多媒體演示調動教學氣氛

結合多媒體的特點和相關功能，多媒體教學在進行生動的教學講解的同時，能激發學生的學習熱情，調動整個課堂的學習氣氛。初中地理教學由于學科特點，其涉及的知識較為廣泛，多媒體教學能夠依靠互聯網的強大功能給學生帶來很多課程相關的知識，為學生營造一種多文化的學習環境，有助于學生增強學習興趣，加強學習信心。

隨著信息技術的不斷普及和發展，在教學過程中引進多媒體教學是素質教育的發展方向。初中地理課程的多媒體教學，一方面能夠有效地提高學生的學習效率，激發學習動力；另一方面能夠有效地營造學習氛圍，幫助學生開闊視野，本文結合具體的實際案例進行多媒體教學的策略分析，希望能夠促進我國教學事業的發展。

參考文獻：

陳學明.淺談初中地理微課教學的策略研究[J].文理導航（上旬），2015（6）.endprint