初中物理教學(xué)探究

吳少慧

摘 要：物理學(xué)科在初中的教學(xué)課程當(dāng)中占據(jù)十分重要的位置，因此受到教師和學(xué)生的普遍關(guān)注。物理學(xué)科不僅是理科考試的必考科目，而且與我們的生活環(huán)境息息相關(guān)。正是由于人們認識到了物理學(xué)科的重要地位，因此紛紛采取各種措施提升物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。為了方便學(xué)生了解物理的基本原理，大部分教師會采用更加接近生活的例子作為主要的教學(xué)模式，經(jīng)過一段時間的實踐，初步取得了良好的課堂教學(xué)效果。以生活化物理教學(xué)模式為切入點，深入地研究了初中物理教學(xué)的應(yīng)用，簡單闡述多年實踐教學(xué)經(jīng)驗的積累和見解。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式；初中物理；應(yīng)用措施

目前在初中的物理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的理論填鴨式教學(xué)方法逐漸被創(chuàng)新型的方法取代。因此教師目前都以創(chuàng)新提升物理課堂教學(xué)效果為主要的研究目標。教師在日常教學(xué)中承受著較大的教學(xué)壓力，通常也會將壓力轉(zhuǎn)化為提升自身教學(xué)能力的動力。大部分教師都積極地采用更加貼近生活的方式結(jié)合理論知識進行教學(xué)，因此目前初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量整體上都有了一定的提升。

一、生活化教學(xué)模式出現(xiàn)的原因

（一）物理教學(xué)弊端的要求

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式比較陳舊，因此在教學(xué)過程中存在許多不足和弊端，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標和目的不明確。受我國應(yīng)試教育體制大環(huán)境的影響，大部分的物理教師將提升學(xué)生考試成績作為最終的教學(xué)目標。因此這些物理教師就會在課堂上講授考試范圍內(nèi)涉及的物理基礎(chǔ)知識，而對不考試的內(nèi)容教師并不做詳細的講解，只是一筆帶過。在這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生在考試中能夠取得較為優(yōu)異的成績，但是綜合實踐能力普遍較差，無法滿足國家和社會對人才的培養(yǎng)需求。這種弊端促使教師不斷地進行教學(xué)方法的改進和突破，促進新的教學(xué)方法的誕生。

（二）物理教育價值的要求

初中物理課堂教學(xué)的價值不僅僅是為了擴展學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更是要通過教學(xué)過程的實施不斷提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效地提升學(xué)生的綜合運用能力，因此教師紛紛采取更加貼近生活的教學(xué)方法，找到物理教學(xué)育人的實踐價值。通過生活化的教學(xué)模式，教師不僅傳授基礎(chǔ)的物理知識，而且能夠不斷地提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，最終讓學(xué)生能夠積極應(yīng)對生活中遇到的問題。而在初中物理教學(xué)中提倡生活化的教學(xué)模式也是促進物理學(xué)科不斷提升自身價值的必然要求。

二、在初中物理教學(xué)中如何更好地應(yīng)用生活化教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)更加生活化的情境開展有效的物理教學(xué)，讓學(xué)生充分地融入真實生動的生活情境當(dāng)中，理解物理知識帶來的便利。當(dāng)講解到杠桿平衡原理這一知識點時，可以將學(xué)生分成多個小組，進行實際場景模擬實驗。教師的職責(zé)是創(chuàng)設(shè)售貨商店，其中的某一小組擔(dān)任售貨員，而另外的小組扮演顧客，通過桿秤稱重售賣的過程，讓學(xué)生了解和感知杠桿的原理和作用。在模擬實驗中，學(xué)生要仔細觀察售貨員是否存在缺斤短兩的現(xiàn)象，而售貨員要著力關(guān)注貨物的重量。通過這種真實的情景模擬，學(xué)生可以更加積極地參與到課堂活動中，取得較好的課堂教學(xué)效果，從而學(xué)會了杠桿平衡的基本原理，在日常生活中被騙的幾率就會大大降低。

（二）以生活實際為切入點開展難點教學(xué)

物理基礎(chǔ)知識當(dāng)中有些理解難度較高的知識，同時它們在日常生活中也占據(jù)十分重要的位置。在進行這些難點知識點講解的時候，采用傳統(tǒng)的方法無法滿足學(xué)生理解知識并運用知識的需求，因此，教師可以將知識點融入生活實例當(dāng)中，讓生活實際和難點知識理論相結(jié)合，降低理解的難度，同時強化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，當(dāng)講解到物體相互摩擦產(chǎn)生阻力這一知識點時，如果僅僅憑借教師的口述講解比較蒼白，抽象的知識會讓學(xué)生一頭霧水，增加學(xué)生吸收和理解的難度。如果教師采用生活化的方式，結(jié)合實例進行講解，就會讓抽象的描述更加直觀地傳達給學(xué)生。比如讓學(xué)生通過橡皮擦掉字跡感受其中存在的阻力。這種直觀的教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生參與到課堂活動中，準確地掌握和理解知識，從而應(yīng)用知識。這樣不僅能夠提升學(xué)生的考試成績，而且能夠讓學(xué)生有效地運用知識解決現(xiàn)實生活問題。

（三）圍繞知識核心引入生活實例

初中物理的日常教學(xué)不能盲目地開展，教師只有在課前有針對性地分析和備課，才能準確地抓住知識的核心內(nèi)容，并有效地發(fā)散思維，進行知識拓展。由此，學(xué)生才能更快速地找到學(xué)習(xí)重點，有針對性地開展自主學(xué)習(xí)。一旦掌握了核心的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)其他方面的小知識點就會變得簡單。當(dāng)講解到力學(xué)原理時，應(yīng)該準確地向?qū)W生傳遞物體受力情況是本節(jié)課的核心知識。通過舉行拔河比賽，讓學(xué)生積極參與分析，拔河過程中受到的各種力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到答案。循序漸進的引導(dǎo)不僅能夠提升學(xué)生的積極性和成就感，而且能夠有效地提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

綜上所述，初中物理教師的日常教學(xué)，一定要做到以生活化的實例結(jié)合物理基礎(chǔ)知識，只有這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠通過這種有效的聯(lián)結(jié)學(xué)以致用，不僅增加自身的知識儲備，而且促進綜合能力的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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