數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值分析

楊玉萍

【摘 要】 數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一種載體，兼具知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性，因而在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，具有啟發(fā)思維的功能，也是獲得學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方法。本文主要闡述了數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用，以及在初中課堂教學(xué)實(shí)踐中如何引入數(shù)學(xué)游戲和收獲體會(huì)等幾個(gè)方面，并結(jié)合若干具體案例進(jìn)行分析，提出合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，將對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)和推進(jìn)課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)游戲；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)價(jià)值；實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

“數(shù)學(xué)游戲是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的大眾化的智力娛樂(lè)游戲活動(dòng)。”數(shù)學(xué)游戲的這一界定，明確了數(shù)學(xué)游戲必須既是數(shù)學(xué)問(wèn)題又是游戲，同時(shí)具備知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性。一本很好的數(shù)學(xué)游戲選集能使任何水平的學(xué)生都從自己最佳的觀察點(diǎn)面對(duì)每一個(gè)題材。學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，而且還體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的思維方式，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生今后一生對(duì)待各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的整個(gè)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此，數(shù)學(xué)游戲的教育價(jià)值不容置疑。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值所在

在新課程改革和2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布“核心素養(yǎng)”一詞的背景下，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提出了新的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中課堂教學(xué)的重要組成部分，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)合，需要革新教學(xué)理念，探索適合初中生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲就是其中的舉措之一。所謂數(shù)學(xué)游戲化的設(shè)計(jì)最主要的目的在于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)游戲能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念知識(shí)，潛移默化數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。初中生具有自覺(jué)學(xué)習(xí)能力低、主動(dòng)性差，持久力不足、依賴(lài)性較大的特點(diǎn)，他們對(duì)游戲有種與生俱來(lái)的認(rèn)可度和價(jià)值感，對(duì)學(xué)習(xí)反而恒心不夠。比如說(shuō)用德州撲克牌可以計(jì)算概念，計(jì)算九宮格等，讓學(xué)生在觀摩的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的奇妙，或者通過(guò)動(dòng)手動(dòng)嘴身體力行的方式去感悟數(shù)學(xué)的規(guī)律。不僅如此，數(shù)學(xué)游戲還有可以幫助學(xué)生更加深刻理解數(shù)學(xué)的奧妙和神奇，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味的數(shù)學(xué)精神，端正科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。數(shù)學(xué)游戲作為一種益智活動(dòng)，在開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維上具有巨大的推動(dòng)作用。有許多游戲看似包羅萬(wàn)象，用死方法也許走入死胡同或是耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間方能解決問(wèn)題。但是若能掌握規(guī)律，另辟蹊徑，換種思維方式，也許能獲得事半功倍的效果。因此為提高教學(xué)質(zhì)量，教師一定要從認(rèn)同度高的活動(dòng)或是方式出發(fā)以?xún)?yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高核心素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)游戲?qū)φn堂教學(xué)的作用

2.1有助于樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。由于數(shù)學(xué)游戲具有趣味性強(qiáng)、令人興奮和具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。因此通過(guò)數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣和探索未知問(wèn)題的強(qiáng)烈好奇心，而興趣和好奇心為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧秘提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。這就讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種高級(jí)的心理追求和精神享受，充滿(mǎn)了樂(lè)趣。許多數(shù)學(xué)家開(kāi)始對(duì)某一問(wèn)題作研究時(shí)，總是帶著和小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開(kāi)后又有發(fā)現(xiàn)的喜悅。在數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，也會(huì)不可避免地碰到一些困難，遇到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的情況，但是這能有效地鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，培養(yǎng)他們正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，使之有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.2有助于滲透數(shù)學(xué)思想。游戲與數(shù)學(xué)的相似保證了數(shù)學(xué)游戲有利于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的精神。還有，數(shù)學(xué)游戲還具有將抽象的知識(shí)通俗化的作用。比如，在研究“視圖”時(shí)，可引入游戲，先在桌上放一個(gè)茶壺，各小組四位同學(xué)從各自的方向進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生把觀察的結(jié)果畫(huà)下來(lái)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么，試著去解釋。通過(guò)觀察比較、小組討論、集體評(píng)價(jià)和動(dòng)手操作等多種形式，有效地將抽象的知識(shí)通俗化。充分利用學(xué)生已有的觀察、鑒別、分析能力，根據(jù)直覺(jué)用筆醞出自己的感覺(jué)，用自己的方式來(lái)研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表達(dá)、用自己的身體去經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。

2.3端正數(shù)學(xué)心態(tài)，有助于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)游戲本身就具有挑戰(zhàn)性、益智性等特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的磨礪，不僅能培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題這一過(guò)程的耐心，而且能使學(xué)生樹(shù)立成敗意識(shí)，增強(qiáng)他們的抗挫能力.數(shù)學(xué)游戲是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生需要層層遞進(jìn)、逐一地激發(fā)能力，爆發(fā)潛能，挑戰(zhàn)各個(gè)關(guān)口，而這一過(guò)程正是磨掉學(xué)生銳氣、培養(yǎng)耐力的過(guò)程.另外，游戲結(jié)果必然有失敗和成功之分，勝而不驕、敗而不餒正是學(xué)生在游戲過(guò)程中所要培養(yǎng)的精神.

以游戲“找規(guī)律”為例，從2×2的框到3×3的框，其難度逐漸提升，規(guī)律的隱蔽性也慢慢增大，學(xué)生需靜下心來(lái)，逐漸深入挖掘，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律.當(dāng)然，有的學(xué)生能成功地找出規(guī)律，而有的學(xué)生卻一無(wú)所獲，這是必然的，學(xué)生在這一過(guò)程中，也能慢慢地端正自己看待成功與失敗的態(tài)度，自然，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)逐漸得到提升.

三、實(shí)施途徑

鑒于數(shù)學(xué)游戲的直觀性、實(shí)踐性和趣味性等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用必然要面向數(shù)學(xué)教學(xué)中的“頑疾”，即通過(guò)合理、科學(xué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，克服數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入難、性質(zhì)定理理解難、概念講解難等問(wèn)題.因此，筆者建議數(shù)學(xué)游戲融入新課導(dǎo)入，性質(zhì)、定理的教學(xué)，以及概念教學(xué)中.要在新課教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，新課導(dǎo)入本身就是一項(xiàng)復(fù)雜且重要的模塊.如何處理好舊知與新知的關(guān)系以及實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡是新課導(dǎo)入中首先需要解決的問(wèn)題.數(shù)學(xué)游戲的引入不僅兼顧了教育性和趣味性的特點(diǎn)，而且充分考慮了學(xué)生的情感需求，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念.針對(duì)具體課型和數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師要遵循以下幾個(gè)原則：（1）啟發(fā)性原則，即數(shù)學(xué)游戲要有智力的張性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和追問(wèn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力；（2）參與性原則，即數(shù)學(xué)游戲要面向全體學(xué)生，適合學(xué)生主體參與，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；（3）簡(jiǎn)要性原則，由于課堂導(dǎo)入時(shí)間有限，所以游戲設(shè)計(jì)必須言簡(jiǎn)意賅、突出重點(diǎn).

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)游戲是在課堂上教學(xué)的，它是為我們教學(xué)來(lái)服務(wù)的，游戲教學(xué)的目并不是游戲，而是重點(diǎn)的教學(xué)，只要我們有一種鼓勵(lì)的精神來(lái)推動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，不能純粹的為了游戲。一定要在游戲的過(guò)程中來(lái)引出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，充分的分析游戲中數(shù)學(xué)的知識(shí)，還有相關(guān)的原理。只是在數(shù)學(xué)教育中滲透游戲的精神，將會(huì)有事半功倍的效果。

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