淺談小學(xué)英語作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)劣

岑玉珠

【摘要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以強(qiáng)便捷性，強(qiáng)互動(dòng)性等突出特點(diǎn)為基礎(chǔ)，沖擊改觀著傳統(tǒng)教育方式及教育理念。小學(xué)英語傳統(tǒng)的抄寫作業(yè)模式不容樂觀，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下誕生了多個(gè)小學(xué)英語作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，此類平臺(tái)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課后完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，但也存在一定的不利之處。教師如何運(yùn)用教學(xué)策略取其精華，棄其糟粕是提高英語課外作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對小學(xué)英語提出以下要求：小學(xué)英語意在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。其中反復(fù)地提到豐富多彩的英語課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)所起的積極促進(jìn)作用。所以，小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐作用，是英語課外活動(dòng)的一種有效途徑，具有實(shí)踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品德，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。但據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)英語家庭作業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。首先，按照英語家庭作業(yè)的傳統(tǒng)方式，以抄寫類和誦讀類為主，作業(yè)形式的單一，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。其次，聽說作業(yè)的布置也不容樂觀，雖課標(biāo)中要求小學(xué)生能夠用英語簡單的交互信息，但由于家庭資源和學(xué)校資源缺乏問題，學(xué)生開口說英語成為難題，間接加重了啞巴英語現(xiàn)象。課標(biāo)指出“語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤為重要。”

為解決小學(xué)英語家庭作業(yè)難題并響應(yīng)國家在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，加快信息技術(shù)與課程整合的號(hào)召，在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，多個(gè)小學(xué)英語在線作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，本文淺談此類平臺(tái)的優(yōu)劣利弊：

一、英語在線作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢和特點(diǎn)

1.趣味性。英語在線作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多是以游戲化作業(yè)形式來布置作業(yè)，學(xué)生非常喜愛，能夠讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中提升英語能力。如詞匯作業(yè)有正義法官、拳擊擂臺(tái)、超級(jí)彈跳、海島冒險(xiǎn)和功夫小子等形式；聽說作業(yè)有聲波守衛(wèi)、背誦課文和魔法暗語等形式；語感練習(xí)有頑皮小鱷魚和高能列車等形式。這些作業(yè)形式活潑，充滿樂趣。學(xué)生在完成作業(yè)后，還可以與同班同學(xué)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行趣味PK，作業(yè)完成的越好，戰(zhàn)斗力越強(qiáng)，學(xué)生不再感到英語是那么枯燥乏味，游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.全面性。英語作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大都能根據(jù)課標(biāo)中對小學(xué)生聽說讀寫的要求，詳細(xì)設(shè)計(jì)各種板塊提高學(xué)生相應(yīng)的語言能力。在聽方面模塊主要有看圖識(shí)詞、聽音選詞、單詞辨識(shí)、句子聽力等。采取圖片、視頻、音頻多種形式，讓學(xué)生形象記憶單詞，把學(xué)生從機(jī)械記憶中解脫出來。在說方面的應(yīng)用主要有全文跟讀、單詞跟讀、跟讀訓(xùn)練、全文朗讀等。它還配合圖片，視頻，動(dòng)畫，讓學(xué)生邊聽邊讀邊看。在讀方面的應(yīng)用主要有繪本閱讀，有聲閱讀等。

在寫方面的應(yīng)用主要有單詞改錯(cuò)、單詞排序、單詞拼寫、英漢解釋等。這些設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。平臺(tái)內(nèi)的習(xí)題還覆蓋了多套教材，擁有多個(gè)版本題庫；擁有海量的多樣化的題型，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，涵蓋了每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)；題型根據(jù)難度劃分，老師可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況布置難度適宜的作業(yè)。

3.自主性。英語在線作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在作業(yè)前自主選擇內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，平臺(tái)能夠自動(dòng)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并且即時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容，快速糾正，從而養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在課后進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

4.高效性。老師通過平臺(tái)，可以輕松了解學(xué)生的作業(yè)完成情況和效果，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生每次練習(xí)后，系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)檢查，自動(dòng)判分，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教師的課堂效率有較大提升。

二、英語在線作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的劣勢與成因

雖然英語在線作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)極大的改善了小學(xué)英語家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，但使用時(shí)間長了后，出現(xiàn)不樂觀現(xiàn)象。

1.學(xué)生在熟悉了作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作業(yè)流程以后，不再感到新鮮了，作業(yè)完成情況出現(xiàn)了下滑的跡象，說明有的學(xué)生不能堅(jiān)持下來。原因是什么呢？由于電子作業(yè)不是強(qiáng)制性的作業(yè)，再加上有的學(xué)生沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，想起來就做，想不起來就不做；還有個(gè)別學(xué)生家里沒有電腦，不能上網(wǎng)，沒有辦法完成電子作業(yè)。

2.教師問題，不少經(jīng)驗(yàn)豐富的教師認(rèn)為網(wǎng)上家庭作業(yè)對學(xué)生無益，抄寫作業(yè)更加務(wù)實(shí)，能夠鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)；其次使用中，學(xué)生完成情況不理想，無法針對全部學(xué)生，教師則會(huì)考慮放棄。

3.家長問題，部分家長認(rèn)為作業(yè)就應(yīng)該是傳統(tǒng)的書寫作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)家庭作業(yè)始終會(huì)導(dǎo)致自控力不強(qiáng)的學(xué)生趁機(jī)玩網(wǎng)絡(luò)游戲。種種原因，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)實(shí)施的廣度受限。

三、解決問題及對策

對于英語作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如何取其精華，棄其糟粕呢？筆者認(rèn)為：實(shí)施過程中，嚴(yán)格的管理是成敗的關(guān)鍵。這么一個(gè)好的工具，如果只是流于形式，讓學(xué)生放任自流，那是不會(huì)有任何成效的。我們應(yīng)該做到：首先，加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，適時(shí)監(jiān)督鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又有效防止他們沉迷網(wǎng)絡(luò)問題。其次，科學(xué)合理安排作業(yè)時(shí)間，與日常英語教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生制定電子作業(yè)完成時(shí)間表和計(jì)劃表。

金無足赤，人無完人，英語在線作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是教師的好助手，學(xué)生的好幫手，它們有很大的提升空間，能否取得好的成效，教師的實(shí)施方法是最重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.endprint