學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中地理教學(xué)的培養(yǎng)

唐春艷

摘 要：隨著教育改革的逐漸深入，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課程需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，擯棄“以教授知識(shí)為中心”的教育理念，明確指出要“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考并探究課堂問題。對(duì)于地理課堂新出的教材用圖文并茂的講解形式，通過形象直觀的數(shù)據(jù)圖表以及生動(dòng)有趣的閱讀材料來吸引學(xué)生的注意力，讓課堂活動(dòng)更加貼近生活，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；初中地理教學(xué)；培養(yǎng)

前言：學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自主地獲取信息的行動(dòng)，也就是說，老師的引導(dǎo)和講解，是作為學(xué)生獲取信息的一種輔助，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在老師和課本的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，才能讓習(xí)得的知識(shí)更長(zhǎng)久地留在腦海中。興趣是最好的老師，因此在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣十分重要。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際

初中地理知識(shí)大多數(shù)都是比較能客觀感受的內(nèi)容，經(jīng)常能在實(shí)際中得到例證，與實(shí)際聯(lián)系較為緊密，比如說地球的自轉(zhuǎn)可以通過太陽(yáng)是東升西落這個(gè)現(xiàn)象證明，地球的公轉(zhuǎn)可以通過一年四季交替變化證明等等；比如說在教導(dǎo)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的重要性時(shí)，可以通過描述生活中環(huán)境污染帶來的可怕后果如空氣污染、光污染。白色污染等來警示學(xué)生，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極去調(diào)查，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，這樣會(huì)給學(xué)生留下更加深刻的印象。這就啟示教師們要善于使用這樣的例子來引導(dǎo)學(xué)生，不能僅僅局限于書本上的定義，才能獲得更高的教學(xué)效率。

1.2多采用圖文并進(jìn)的教學(xué)方法

學(xué)生初次接觸地理這門學(xué)科的時(shí)候大多是比較迷茫的，不能很直觀地感受到各種地形地貌以及氣候變化等等事物，這就要求教師們能夠把學(xué)生的由感性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S，在地理課堂教學(xué)中，知識(shí)的直觀感悟更是比較實(shí)用的，比如講述到雪原、沙漠、戈壁等地貌時(shí)，可以向?qū)W生展示清晰度比較高的實(shí)物景觀照片，讓他們從中感悟出沙漠氣候干燥的特征，盡可能激發(fā)學(xué)生的想象力，課堂效率能大大提升。再比如說用兩張南北方特色景觀的圖片、南北方各種氣候數(shù)據(jù)、表格進(jìn)行對(duì)比，能讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到南北氣候的差異。

1.3引導(dǎo)學(xué)生多調(diào)動(dòng)對(duì)比思維

對(duì)比是一種具有高效率的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生更容易記住知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還能夠記住比較多的內(nèi)容。學(xué)生多使用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，能夠從中找出知識(shí)間帶規(guī)律性的東西，比如說可以通過東西方資源差距，地形地貌差距的數(shù)據(jù)對(duì)比，可以讓學(xué)生更容易記住東西方的差異；再比如說到南北方地區(qū)時(shí)，可以讓學(xué)生通過兩地降水量，氣候差距等作對(duì)比，找出各地方的獨(dú)特之處，方便記憶。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思維的培養(yǎng)，能夠幫助他們更好地構(gòu)建知識(shí)體架，在他們今后的學(xué)習(xí)中自覺進(jìn)行知識(shí)的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識(shí)的全局感。

1.4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的討論

作為教師，掌控好課堂的活躍度是十分重要的，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行討論和交流，因?yàn)閷W(xué)生在交流的過程中能夠發(fā)現(xiàn)他人與自己的思維方式的不同，從而啟發(fā)他們從多角度思考問題。所以只要教師調(diào)控得當(dāng)，預(yù)留一些讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行討論的時(shí)間，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如說在講述非洲大陸的氣候特征時(shí)，教師可列出大致思考方向，讓學(xué)生從影響氣候的四大因素（地形因素、緯度位置、洋流因素、海陸位置）對(duì)非洲大陸氣候的影響出發(fā)，討論其成因，相互交流，相互指出對(duì)方觀點(diǎn)的可取以及不可取之處。最后老師予以總結(jié)。

2開展多種多樣的地理課外活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

2.1營(yíng)造多元化的學(xué)習(xí)氣氛

地理課外活動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)來說是一種有益的補(bǔ)充，要求教師具有較高的領(lǐng)導(dǎo)掌控能力，如果設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，則會(huì)極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授星系知識(shí)的時(shí)候，可以組織學(xué)生一起在天文觀測(cè)臺(tái)進(jìn)行觀星活動(dòng)，星空對(duì)于學(xué)生來說一直是一個(gè)很受歡迎的事物，讓學(xué)生在用高倍望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行星空觀測(cè)的時(shí)候，教師在旁邊加以描述星系的相關(guān)故事，雖然可能學(xué)生對(duì)于星系并不是十分了解，這這樣一來可以給學(xué)生留下非常深刻的印象，同時(shí)會(huì)增加學(xué)生對(duì)地理課程的好感，對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都被激發(fā)起來了。

2.2關(guān)注相關(guān)熱點(diǎn)問題

地理教學(xué)若是可以和目前正在發(fā)生的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題相聯(lián)系的話，能夠很好地引起學(xué)生的好奇心，也能在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家的習(xí)慣。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)去解決一些現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，既能體現(xiàn)出地理知識(shí)的可用性，又可鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。如講到南北差異的時(shí)候，可以讓學(xué)生關(guān)心南水北調(diào)工程實(shí)施可能遇到的問題，并根據(jù)南北方自然特征去思考解決方法，通過討論和思考，能讓學(xué)生真正感受到地理知識(shí)對(duì)解決國(guó)家熱點(diǎn)問題的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑

教師的任務(wù)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生善于思考問題并通過自己的努力去解決問題。按照唯物辯證法的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輔助力量，主體是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的利益為先。因此，必須把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，只有不斷思考，才能豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，為人師表，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力創(chuàng)新、大膽嘗試，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)體系，使地理課堂更加精彩紛呈，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

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