傳統文化在中學政治教學中的應用

李黃艷

【摘要】 我們中華民族是世界最古老的民族之一，五千年的文明歷史留下了光輝燦爛的文化，中學思想政治課承擔著中學生世界觀，價值觀，人生觀的任務。毛澤東在《新民主主義論》一文中指出，“中國現在的新文化也是從古代的舊文化發展而來”，弘揚中華民族傳統文化也是我們新時期學校教學需要承擔的工作和使命，所以我們必須在中學思想政治課堂中充分發揮我們傳統文化的影響力，挖掘政治課教材與中國傳統文化資源的結合點，以激發學生學習興趣，提高課堂教學的效率。

【關鍵詞】 傳統文化 中學 政治教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-106-01

一、充分發揮教師的主導作用

教師是整個教學活動的中心，教師素質的高低對教學效果的影響起著決定性的作用，且對于不同學科之間的交叉運用，對教師的要求更高，教師要充分發揮主導性作用，成功地在政治課中運用好傳統文化，就必須具備深厚的文化底蘊，扎實的基礎知識，所以教師要在日常的工作和生活中養成良好的閱讀習慣并注重知識的積累，另外，政治教師要更新理念，打破學科界線的桎梏，形成學科間的交流與合作，找到學科間的交叉點，再搭建溝通的橋梁，而且就中學政治教師而言，要以辯證唯物主義哲學思想為指導，辯證地看待中國的傳統文化，取其精華，去其糟粕，古為今用，與時俱進。如我國的傳統節日眾多，節日時，國家為了很好的宏揚傳統文化，都會有幾天假放，高興之余，作為政治老師，有必要向學生傳授一些相關的知識。如清明節的由來清明節為每年公歷4月5日前后，節日的來歷和紀念介子推有關。

相傳春秋時期，晉公子重耳為逃避迫害而流亡國外，流亡途中，在一處渺無人煙的地方，又累又餓，再也無力站起來。隨臣找了半天也找不到一點吃的，正在大家萬分焦急的時候，隨臣介子推走到僻靜處，從自己的大腿上割下了一塊肉，煮了一碗肉湯讓公子喝了，重耳漸漸恢復了精神，當重耳發現肉是介子推自己腿割下的時候，流下了眼淚。

十九年后，重耳作了國君，也就是歷史上的晉文公。即位后文公重重賞了當初伴隨他流亡的功臣，唯獨忘了介子推。很多人為介子推鳴不平，勸他面君討賞，然而介子推最鄙視那些爭功討賞的人。他打好行裝，同母親悄悄的到綿山隱居去了。

晉文公聽說后，羞愧莫及，親自帶人去請介子推 ，然而介子推已離家去了綿山。綿山山高路險，樹木茂密，找尋兩個人談何容易，有人獻計，從三面火燒綿山，逼出介子推。 大火燒遍綿山，卻沒見介子推的身影，火熄后，人們才發現背著老母親的介子推已坐在一棵老柳樹下死了。晉文公見狀，慟哭。裝殮時，從樹洞里發現一血書，上寫道：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。”為紀念介子推，晉文公下令將這一天定為寒食節。

第二年晉文公率眾臣登山祭奠，發現老柳樹死而復活。便賜老柳樹為”清明柳“，并曉諭天下，把寒食節的后一天定為清明節。這樣既增加了教學的趣味性，又加深了學生對傳統文化的了解。

二、積極創設“問題”情境式課堂導入

課堂導入是課堂教學的一個重要組成部分，教師在課堂教學時，要消除其它課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，使他們盡快投入到新的學習情境中去，提高學習效率，要創設問題情境來激發學生的學習積極性，培養學生的思維能力，可以通過問題情境式導入，通過創設情境設置質疑，把教學內容寓于各種各樣符合學生實際的基礎知識之中。在他們的心理上造成一種懸念，從而使學生的注意，記憶，思惟凝聚在一起以達到智力活動最佳的狀態，在思想政治課教學中，根據教學內容創設問題情境，可采取表演，講故事，辯論，集體討論等多種形式，激勵學生參與。調動學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性。

三、利用“學習遷移”發展學生知識理解能力

中學的政治教學內容是以馬克思主義哲學，經濟學，政治學為主要內容的科學理論體系，具有嚴肅性，抽象性和深刻性的特點，這對于中學生的思維能力要求比較高，要完成具有這些特點的教學內容，如果采取從觀點到觀點，從理論到理論，從概念到概念，從原理到原理，呆板枯燥的理論灌輸，決不可能收到理想的教學效果。中學生在平時已經逐步掌握了大量的傳統文化知識，并且對其內涵有著深刻的理解，這些知識和能力是教師可以加以利用的一部分資源。教師應該通過對教學內容的設疑，創設階梯式的教學情境，激發起學生的學習積極性和自主性，引導學生創新思考，例如教學中國特色社會主義文化時，我引用了老子的《道德經》上的一段話講解，天下皆知美之為美，斯惡矣，皆知善之為善，斯不善矣，有無相生難易相成——然后請同學翻譯，從中不難體會出“美丑”“有無”這樣一組組矛盾，從而提升學生對美丑善惡的判斷能力。

四、積極利用多媒體教學展現傳統文化

由于傳統文化能夠很好地通過聲影手段表現出來，因此在政治課教學中，可以積極采用多媒體形式進行教學，既能做到寓教于樂，讓學生在鑒賞中深化所學的知識，又能宣染課堂氣氛，例如，在講授中華民族精神這一知識點時，插播電影《大唐玄奘》片斷，讓學生在觀賞中明白作家魯迅寫的的一段話：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁”。舍身求法的人首先就有玄奘。他留給我們的是一種精神，對理想永不放棄，對信念始終堅持，這就是玄奘精神，就是我們的中華民族精神。通過對這部電影片斷的學習激發了學生的興趣和中華民族的自豪感，強烈的愛國主義精神，從而收到較好的教學效果，為順利完成課堂教學任務打下良好的基礎。endprint