高職寵物外產科創新教學改革與實踐

翟曉虎　段修軍　賀衛華

摘要 寵物外產科是高職寵物醫學專業重要的核心課程，同時也是一門實踐性較強的課程。傳統填鴨式教學方法，學生一味被動接受知識，學習積極性差且學習效率低，也影響了教師的教學積極性。本文從創新教學實施目的及意義出發，闡述了在寵物外產科教學中實施的多種創新教學方法以及教學改革實踐的實施和成效，實現學生的主體地位，使學生由“要我學”變成“我要學”，培養學生自主學習能力，充分調動學生的積極性和創造性，提高教學效果，實現現代職業教育人才培養目標。

關鍵詞 高職寵物外產科；創新教學；改革；實踐；江蘇農牧科技職業學院；寵物醫學專業

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）21-0285-02

1 創新教學實施目的及意義

高職教育的目標在于培養滿足社會需求的高技能應用型人才，而傳統教學以教師為主體，強調知識的傳授，被動學習限制了學生應用能力及創新能力的培養。為了實現新型高職人才培養目標，要求教師必須轉變思想，改變傳統的教育教學觀念，打破陳規，不斷改革和創新教學模式及教學方法。在創新教學中，還原學生的主體地位，教師“授之以魚不如授之以漁”，將學生的被動學習轉變為主動學習。

寵物外產科是寵物醫學專業重要的職業技術課程，也是一門實踐性很強的課程。采用填鴨式的傳統教學方法，學生被動接受知識束縛了其學習積極性，既降低了教學效果，又影響了學生的學習效率。在寵物外產科教學中實施多種創新教學方法，實現學生的主體地位，在教師的引導下，培養學生自主學習能力，充分調動學生的積極性和創造性，使學生由“要我學”變成“我要學”。同時，根據當前社會需要，合理安排教學內容，改進教學手段，增加教學的廣度與深度，讓學生獨立或分組進行學習，培養學生提出問題、分析問題及解決問題的能力，同時激勵學生充分發揮創新、創造能力，提升就業能力，這也體現了現代職業教育人才培養目標。

2 教學實施的方法

2.1 翻轉課堂法

翻轉課堂是指教師創建視頻，學生可以通過網絡利用課前或課余時間隨時隨地觀看教師的講解視頻，帶著問題在課堂上與教師交流并及時解決問題的教學模式。學生在課外觀看教師的視頻講解，可以根據個人學習進度的差異進行調節，不必像課堂教學“一刀切”；學生因特殊情況缺席課堂教學時，可以通過觀看視頻學習避免知識脫節。教師通過引導學生課前觀看視頻，讓學生對新課程有一定的了解掌握，課上再組織學生參加探究、研討活動，深入交流并拓展升華課堂知識。經討論等活動帶動了課堂的互動氛圍，既能提升學生對新知識的認知水平，又在一定程度上鍛煉了學生的合作、溝通、交際、探究能力。傳統教學以教師為中心，翻轉課堂實現了向“教師主導-學生主體”的教學結構轉變，促進了學生與教師間的互動，提高了學生的參與性，調節了課堂氛圍，提高教學效果。

寵物外產科建有內容相對完備的教學資源庫，包括課件、題庫、視頻及flash等多種形式，有助于進行翻轉課堂創新教學。該資源庫既可以作為學生自主學習的重要平臺，也能讓教師與學生直接進行溝通交流，實現師生互動[1-2]。

2.2 案例分析法

案例教學是指教師借鑒案例或課題相關的問題，在課堂上指導學生參與討論，各抒己見。通過交流與辯論，形成思維共振，不斷提高認知水平，同時提高學生的理論分析能力。

寵物外產科是寵物醫學專業一門重要的職業技術課，是多種學科互相結合、相互滲透的綜合性學科，與臨床緊密貼合，要求學生具備較強的實踐動手能力。因此，在寵物外產科教學中進行相應案例分析，有助于增強學生對知識的理解。外產科案例應由具有臨床經驗的教師根據目前行業發展的最新動態做出選擇，通過真實案例，讓學生在學習知識的同時，加深對行業發展動態的了解以及對行業的全新認識，實現產教銜接。通過案例分析培養學生獨立思考的能力，而不是一味地向學生灌輸各種晦澀難懂的專業知識。

2.3 分組討論法

分組討論是指以學生為中心，在教師的指導下學生之間相互啟發、學習與交流的一種教學形式。在寵物外產科教學中進行分組討論，能有效調動學生的學習主動性，體現學生的主體地位。

一般可將全班學生劃分為若干小組，每組4～6人，圍繞主題展開討論。教師在課前提出與課程緊密性較高的主題，各組學生根據主題提出自己的問題，并帶著問題查閱、搜集相關資料，課堂上組員間積極討論，并選出發言人總結匯報討論結果及未解決的相關問題，教師再結合相應問題進行解疑和評估。教師也可以發揮靈活機動性在課上針對具體話題設置問題引導學生進行討論，教師在各小組之間走動幫助學生解答并加強師生交流。

分組討論時要加強學生自由發言、踴躍表達自己意見的意識，同時還要認真汲取他人意見和建議并進行思考和分析，培養獨立性、創造性以及團隊協作精神。

2.4 現場教學法

現場教學法是指教師根據教學任務，組織學生到實踐教學地點，通過實地觀摩、調研或親身操作體驗等組織教學方式。由于寵物外產科是一門實踐性較強的課程，將學生帶到真實的診療環境，將有助于加深學生的理解，獲取更為直觀的認識，彌補課堂教學只停留在描述層面的不足。在這種教學組織形式下，教師可以結合教學實踐的具體情況講授相應的理論知識，使抽象理論直觀化。在現場鼓勵學生積極動手操作，增強學生的實踐能力[3-4]。

3 教學改革實踐

3.1 網絡教學資源庫

網絡教學資源庫是實現翻轉課堂教學的重要手段，其內容需要進行合理安排，及時更新和豐富。目前，寵物外產科資源庫已建成并投入使用，該資源庫內容豐富，涵蓋面廣。

3.2 多媒體課件優化

現階段，多媒體教學已成為現代教育的重要教學體現。教師以視頻、圖片、實物等形式給學生展示課堂學習內容，提高學習趣味性，促進學生化被動為主動學習。對于寵物外產科課程，通過豐富的病例圖片及手術視頻，配以教師講解分析，能夠有效提高學生對于外科知識的學習效率。

3.3 互動平臺交流

在飛速發展的網絡信息時代，互動交流軟件廣泛用于交友、工作及學習。以互動交流平臺為載體，教師和學生可進行良好的交流，教師可將知識點、教學視頻及時傳給學生，學生遇到任何問題也能及時向教師反饋。

在寵物外產科教學資源庫中，教師在資源庫平臺創建班級，加入班級成員，在平臺上實現教師與學生間的交流互動。同時，教師還可以在網上布置作業。通過互動平臺的應用，不僅便于學生隨時隨地地學習，有助于提高學生學習的積極性，還便于學生與教師交流、討論，促進師生關系的發展。

3.4 合理安排實踐教學

實踐教學是寵物外產科的重要教學手段之一，實踐教學有助于培養學生動手操作能力，增強學生對外產科的直觀認識。教師根據教學需要及學生的接受情況，合理安排實踐課程內容。實踐教學地點可以選在校內實訓室，也可以在校外實訓基地或寵物診療醫院，調動學生對本課程的學習熱情[5-6]。

4 成效

創新教學的實施，取得了很好的效果。首先轉變教師傳統的教學觀念，提高自身教學素質及教學水平，建立互動式教學、翻轉課堂教學、案例分析及討論式等多種新型教學方法；其次，提高學生自主學習能力，培養其創新能力。不斷改善和完善教學資源和教學環境，為創新教學提供條件。

5 參考文獻

[1] 王福軍，馬海鵾，馮國峰，等.高職院校寵物外產科疾病學教學改革探討及實踐[J].黑龍江畜牧獸醫，2011（12）：33-34.

[2] 李艷艷，周紅蕾，穆洪云.高職“寵物外產科”創新教學研究與實踐[J].新課程研究旬刊，2017（4）：35-36.

[3] 王福軍.寵物外產科疾病（全國農業高職院校十二五規劃教材）[M].北京：中國輕工業出版社， 2013.

[4] 張靈芝.微課在高職教學改革中的應用研究[J].中國職業技術教育，2014（26）：70-72.

[5] 張乃新.深化高職教學改革 依托行業加強教材建設[J].職業技術教育，2003，24（31）：45-47.

[6] 吳健.以職業技能競賽引領高職教學改革的幾點思考[J].教育探索，2013（4）：75-76.endprint