營(yíng)造有趣的漢語拼音課堂

彭惠芳

【摘要】 漢語拼音是一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。漢語拼音字母是抽象的符號(hào)，一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，容易感到枯燥。此外，孩子受方言等語言習(xí)慣的影響，讀準(zhǔn)漢語拼音也有不少困難。如何使枯燥的拼音符號(hào)在學(xué)生頭腦中變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)呢？筆者嘗試用“編兒歌、看圖畫、講故事、做手勢(shì)、玩游戲、做卡片”等多種形式來教學(xué)，讓拼音課堂變得輕松、愉悅，孩子們也從中體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 漢語拼音 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-166-01

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。” 因此，我嘗試用“編兒歌、看圖畫、講故事、做手勢(shì)、玩游戲、做卡片”等多種形式教學(xué)，讓拼音課堂變得輕松、愉悅，孩子們也在我創(chuàng)造性的教學(xué)中，學(xué)會(huì)了拼音，體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的美妙與樂趣。

一、定準(zhǔn)目標(biāo)，增強(qiáng)信心

漢語拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)普通話的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。”教學(xué)中，我牢牢把握教學(xué)目標(biāo)，不拔高要求，不增加難度，不進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)，在拼讀、口語運(yùn)用上下功夫。讓孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)有信心、有興趣。

二、編讀兒歌，激發(fā)興趣

拼音字母是一種抽象的符號(hào)，單靠死記硬背學(xué)生會(huì)失去興趣。怎樣記住這些拼音字母呢？我通過編順口溜、小兒歌、繞口令讓兒童加深印象，把干巴巴的抽象符號(hào)變成動(dòng)態(tài)形象，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中掌握了字母。

三、借助課件，提高記憶效果

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，拼音教學(xué)的課件資源日趨豐富，教材也圖文并茂，充滿童趣。每篇課文都有孩子們喜聞樂見的插圖，這些圖畫，給教學(xué)帶來了方便。教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，啟思維，講圖意，讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，識(shí)記漢字。有些插圖體現(xiàn)了字形的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生找出最形象的體現(xiàn)字形的部位，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

四、情景引入，熟記拼音規(guī)則

孩子們都愛聽故事，我就把課文中的字母和音節(jié)編成故事，在聽故事的過程中，孩子們掌握了拼音的方法和規(guī)則。例如教學(xué)“j、q、x”和“ü”的拼寫規(guī)則時(shí)，我給孩子們講道：有一天，天氣晴朗，小魚吐著泡泡游出水面，這時(shí)，她見到了“j、q、x”三兄弟，她好奇地問：“你們?nèi)ツ睦锬兀俊薄癹、q、x”大聲地回答：“我們正要去找小鴨子做游戲呢！” “ü”聽了動(dòng)心了，要求和他們一塊兒去，“j、q、x”看見了，說：“你頭上的那兩個(gè)小泡泡我們不喜歡，如果你把泡泡藏起來，我們就帶你一塊去。”小魚馬上把泡泡藏到水里，于是，“j、q、x”拉著“ü”的手一起去找小鴨子做游戲。老師繪聲繪色地講述，孩子們聽得津津有味。聽完故事，我板書拼音音節(jié)，讓孩子觀察有什么變化，孩子發(fā)現(xiàn)ü上兩點(diǎn)不見了。讓孩子寫到黑板上，有的學(xué)生忘記了，我就提醒他：“j、q、x”不會(huì)帶ü一塊玩游戲了。”最后，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們編一個(gè)順口溜，我自己也編了一個(gè)：“jqx真淘氣，從不和u在一起。他們和ü來相拼，見到帽子就摘去。”在輕松的課堂教學(xué)中，孩子們掌握了拼寫規(guī)則。

五、手勢(shì)表演，突破教學(xué)難點(diǎn)

孩子們靈巧的雙手，是學(xué)習(xí)的好道具。讀四聲，我都帶著孩子們伸出右手，一邊做手勢(shì)一邊讀。教學(xué)b、d、p、q等字母，也可以用手勢(shì)表示，讓孩子伸出左拳，拇指向上，演示b字母的形體，再伸出右拳演示d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻便演示出p、q字母的形體。邊演示邊教學(xué)生念：“左拳b來右拳d，兩拳相對(duì)念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d.左下p來右下q，兩拳相對(duì)念p和q；左豎朝下ppp，右豎朝下qqq.”有時(shí)候我和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間玩“我做你猜“的游戲，一個(gè)孩子做手勢(shì)，小伙伴猜字母，孩子們輕松地記住了這些字母。

六、游戲互動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)

一年級(jí)課堂，少不了各種各樣的游戲，拼音教學(xué)亦如此。如“把字母寶寶送回家”、“小小火車開起來”、“拼音變變變”、“男生女生比比賽”、“拼音大闖關(guān)”、“我說你猜”這些游戲時(shí)常出現(xiàn)在我的課堂中。玩游戲時(shí)，孩子們情緒高漲，教室里非常熱鬧。

七、講練結(jié)合，學(xué)會(huì)運(yùn)用

生活是最好的老師，我們聯(lián)系實(shí)際，把拼音的學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活之中。

課堂上，我鼓勵(lì)孩子們用拼音字母說話、說句子。讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名，還可以拼教室里的物品、家里的物品，拼家庭成員的稱呼、同學(xué)的名字等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。學(xué)生在拼拼讀讀中記住了生活中的事物，認(rèn)識(shí)了全班同學(xué)的名字，提高了拼讀能力和口語交際能力。

課后，我發(fā)給孩子們一張拼讀卷，上面是生活中的常用音節(jié)。通過各種形式的拼讀訓(xùn)練，孩子們熟練掌握了拼音知識(shí)，拼讀起來毫不費(fèi)力。

八、卡片制作，語言積累，玩中長(zhǎng)知識(shí)

孩子們動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡寫寫畫畫、撕撕剪剪。如何讓他們邊動(dòng)手邊學(xué)拼音呢？我鼓勵(lì)孩子們做拼音卡片，做卡片的過程，既是讀的過程，又是寫的過程，改的過程，畫的過程，更是積累的過程。

卡片制作誰做主？當(dāng)然是學(xué)生。拼音小卡片可以隨身攜帶，隨時(shí)和爸爸媽媽、小伙伴利用卡片玩游戲；大卡片，就是把自己看的圖畫和音節(jié)剪下來，貼在A4紙上，也可以畫一幅圖，寫上音節(jié)。有些孩子還給自己的卡片取了名字：“我和拼音寶寶做朋友”、 “奇妙的拼音王國(guó)”等等，打開孩子們的語文資料袋，讀到一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的名字，看到一張張充滿童趣的拼音卡片，真是一種享受。

教無定法，通過各種形式的教學(xué)方法讓拼音課堂生動(dòng)起來，孩子們?cè)趧?chuàng)造性的課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了拼音，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣；我也積累了經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了智慧。即所謂教學(xué)相長(zhǎng)也！這何嘗不是一件愉悅、幸福的事情呢？endprint