淺析小學數學學習方法指導

李士平

摘 要：數學學習方法一直是廣大數學教師深入研究與探討的問題。因為數學學科不同于其他學科，數學學科所涉及的定義、定理、定律和概念等都不同程度地反映了數學這一學科抽象性的特點，因此學好數學的重要途徑是掌握和運用好數學的學習方法。

關鍵詞：小學數學；學習方法；指導

數學學習的過程本質不是要求學生解決多少問題，得到的答案是否全部正確，而是考查并檢測學生在解決問題的過程中運用了什么樣的方法，掌握了多少解題途徑，通過學生多種解題方法與途徑來培養學生多角度多思維地去思考與分析問題，而定義、定理、定律在解題過程中的運用是學生解題的依據，因此數學教師在要求學生深刻記憶定義、定理、定律的同時，更應強調讓學生靈活運用這些理論依據并找到一個最佳的解決問題的方法，所以數學學習方法靈活運用與掌握的重要性是數學課堂教學中數學教師需要教給學生的一項重要學習技能。下面我們將從以下幾點對小學數學學習方法進行闡述與探討。

一、指導小學生明確數學學習的方向和意義

新課程改革前數學課堂的教學理念一直強調學生硬性地掌握好數學這門學科，強調數學學科的基礎性和必要性，對于學習數學的意義也只是教師輕描淡寫地一帶而過，學生的心里對于學習數學的真正意義并不是很明確，因此學生對于數學學習的重要性從初始認識就很模糊，所以會在以后的學習數學過程中遇到難以解決的數學難題時產生厭倦和主動放棄的心理。因此數學學習的方向性需要數學教師在小學生開始學習數學前就強調并讓學生掌握好，這樣才能有利于小學生在今后的數學學習中積極主動地尋求數學學習方法，把學習數學和鉆研數學這一認知活動作為樂趣和動力。

首先教師要根據小學生的生活環境、生活經歷、年齡特點和認知規律，從小學生的情感因素實際出發，培養小學生的學習興趣、學習態度、學習動機，把“數學源于生活，生活離不開數學”的重要意義和教學理念灌輸到每一個學生心中，讓學生真正去體會生活中的數學與他們的生活實際有多密切，數學在他們的生活中有多大幫助，數學為他們的日常活動解決了多少問題。這些學習數學的意義就是小學生應該知道的數學學習方向，只有學習數學的方向正確并明確，學生才能具備學習數學的素養和正確積極的學習態度，在這樣的學習態度下才能激勵他們努力并主動地去尋求解決各種數學問題的方法和途徑，讓他們樂于探索并興致盎然地主動踏入數學神圣的殿堂中，積極思維與探究，為解決了每一個數學問題而自豪，為靈活運用了好的解題方法而更加充滿自信。

二、數學教師要培養學生良好的學習習慣

好的習慣是培養出來的，同樣在數學學習過程中良好的學習習慣也是需要教師從學生課堂學習中的點點滴滴培養出來的。良好的學習習慣是學生能夠掌握好數學學習方法的前提。那么小學生在數學學習過程中的良好學習習慣可以歸納如下：一是教師要布置學生課前預習新課內容，通過查閱網上相關資料進行初步了解，目的是為了在課堂學習中更易理解有些抽象的數學定義、定理等知識；二是讓學生認真聽講，做好聽課筆記。教師要強調學生做好課堂筆記的重要性，課堂筆記是學生課后進行復習的一項依據，只有筆記做得好，才有助于他們在課后更加思路清晰并有針對性地學習與復習；三是鼓勵學生在課堂上積極主動地回答老師提出的問題，要求學生要緊跟老師的教學思路，把聽課過程中產生的疑問記下來，在老師授課完畢后馬上提出疑問和不同看法，這樣做的目的是培養小學生養成主動思維和積極主動探究的好習慣；四是教師要鼓勵學生學會歸納與總結知識，讓學生養成不是照搬老師知識而是主動把知識加以總結歸納再在自己大腦中形成定向思維過程的好習慣。

學生具備了以上學習數學知識的好習慣后，學習數學的方法也就自然水到渠成具有了。

三、教師讓學生具備讀題、審題，分析問題的能力

數學學習方法重點體現在學生在對數學問題的讀題、審題和分析問題上。首先學生在針對一道難題時，讀了一遍題時沒有馬上理解不要慌張，要靜下心來對問題再仔細反復地去讀，這就是第一步讀題。接著要抓住題目內容中的關鍵字、關鍵詞和關鍵句進行認真理解，這就是第二步審題。然后再與自己生活中的實際情況相聯系，找出合理正確的理解范疇，把難題進行簡化，這就是第三步分析問題。最后運用學過的定理、定律等采用靈活的解題方法和簡易步驟把問題一步步解決，最終得出正確結果。以上這幾步缺一不可，這既是正確解題的過程，也是培養學生養成良好習慣和正確運用并掌握學習方法的策略和途徑，還能提升學生的解題能力和各項綜合技能。

總之，指導學生掌握好數學學習方法需要教師從讓學生明確學習數學學科的重要意義和方向開始，進而通過課堂教學過程培養學生的良好學習習慣，在具備好的數學學習習慣后，通過一系列的解題訓練過程和步驟讓同學們學會如何去正確分析與解決問題，并在此過程中不斷提升自己的各種數學技能，掌握數學學習的技巧。endprint