光電專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)模式的研究與探索

陽威

摘 要 培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，需要有一套貫穿于課內(nèi)、外的長期、系統(tǒng)的實踐教學體系。本文根據(jù)我校光電信息科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和特點，結合光電產(chǎn)業(yè)領域對本專業(yè)學生的要求，提出了我校光電專業(yè)改革創(chuàng)新實踐課程的教學方法，重點探索與構建了一套適合我校光電專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的課外實踐培養(yǎng)體系，不僅培養(yǎng)了學生的專業(yè)學習興趣、創(chuàng)新意識和能力，又擴大了學生實踐鍛煉的受益面和拓展了培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的新途徑。

關鍵詞 實踐創(chuàng)新 可持續(xù)發(fā)展 課外實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.021

Research and Exploration of Practical Innovation Ability and Sustainable Development Mode of Photoelectric Major Students

YANG Wei

（Wuchang Shouyi University， Wuhan， Hubei 430064）

Abstract It is a systematic project to train students' practice innovation ability and sustainable development， and it needs a long-term and systematic practice teaching system which runs through the course and outside. According to the training objectives and characteristics of Optoelectronic Information Science and engineering of our school， combined with the requirements of the professional students in the field of optoelectronics industry， puts forward the teaching method of our school reform and innovation photoelectric professional practice courses， focuses on the system and practice construction practice and innovation ability in a school for me a professional students and sustainable development the culture， not only cultivate the students' interest in professional learning， innovation consciousness and ability， and expand the benefit side of students practice and developed new ways to cultivate students' practical ability and innovation ability.

Keywords practice innovation； sustainable development； extracurricular practice

在注重應用型人才培養(yǎng)的大背景下，實踐創(chuàng)新能力是評價人才和高校辦學效果的重要指標，更是國家經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新能力提升的需求。

光電信息科學與工程專業(yè)是一門綜合性的交叉學科，主要涉及光學、電子、計算機等多門學科。該專業(yè)主要方向有光電子、光電信息和光學三個專業(yè)方向，專業(yè)培養(yǎng)可以分為科學研究型和技術應用型兩大類，對于民辦應用型大學的培養(yǎng)模式應偏向于后者，其培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力和構建可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)模式，對提高學生專業(yè)實踐能力和綜合素質有著非常重要的作用和影響。本文在總結多年從事實踐教學的基礎上，探索出了一套新途徑、多層面的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1 武昌首義學院光電專業(yè)的培養(yǎng)目標和特點

1.1 光電專業(yè)的培養(yǎng)目標

根據(jù)教育部制定的專業(yè)目錄的培養(yǎng)指導思想，我校的光電專業(yè)一直以培養(yǎng)新型光電創(chuàng)新復合型人才為培養(yǎng)目標：既具有系統(tǒng)、扎實的數(shù)理和專業(yè)理論基礎，較強的適應性，較好的英語語言能力，良好的人文素質和創(chuàng)新精神，又要求掌握光電技術、光纖通信技術、光電圖像處理、電子技術應用與控制方面的理論知識和工程應用技能。

1.2 光電專業(yè)的特點

光電專業(yè)的專業(yè)課程理論性較強，學生不具備較好的數(shù)理基礎，在課程學習過程中很難掌握，容易產(chǎn)生厭學的情緒。然而，我校作為應用型本科高校，更加注重的是學生的綜合的實踐能力的培養(yǎng)。因此，我們通過優(yōu)化和構建實踐創(chuàng)新平臺，并嵌入實踐創(chuàng)新活動和設計型競賽培訓的教學內(nèi)容，以此來增強對光電專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)。

2 改革創(chuàng)新實踐課程教學方法，構建自主學習的課內(nèi)實踐平臺

實踐課程對于學生進一步理解和掌握理論知識，提高學生動手能力具有很重要的作用。在實踐課中要充分發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)“規(guī)定”和“自選”并舉，體現(xiàn)“以人為本、因材施教”，讓學生從被動參與到主動選擇，通過構建課內(nèi)實踐平臺“光電實驗平臺”，將各項實踐訓練項目模塊化，學生根據(jù)要求，自行搭建實驗系統(tǒng)，完成實驗項目，為發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能提供了平臺。

光電技術的應用從小型電路到復雜系統(tǒng)，比較適合學生做設計性實踐，所以近三年我們開設了“光電系統(tǒng)課程設計”、“光源驅動技術課程設計”、“光電測量課程設計”三門實踐課程。學生通過設計電路圖，選擇選擇適當?shù)墓庠础⒐馓綔y器和微處理器，來完成電路板制作和調(diào)試，綜合運用了光、電、算多方面知識。課程設計的組織形式是以小組為單位的科研課題模式，由課題組共同確定課題實施方案，采用分工合作的方式來完成，最后安排課題答辯環(huán)節(jié)，來考核課題的完成情況，并提交設計報告。endprint

3 著眼光電產(chǎn)業(yè)領域，探索學生實踐創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)模式的新途徑

目前光電產(chǎn)業(yè)領域稀缺人才包括：光學設計、光電系統(tǒng)設計、光通信系統(tǒng)設計、光精密機械設計和電路硬件設計（ARM）等工程師。我們積極開展了實踐教學改革，探索了光電專業(yè)學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的新途徑，其內(nèi)容有：如何提升學生專業(yè)認同度、如何培養(yǎng)學生的學習興趣、如何發(fā)揮學生在實踐教學中的主體作用、如何利用課余時間進行創(chuàng)新項目、如何構建自主創(chuàng)新的課外實踐平臺、如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。我們實踐積累了一些經(jīng)驗，取得了較好的成果。

3.1 提升學生的專業(yè)認同度，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣

專業(yè)認同是指大學生對所學專業(yè)的接受和認可，并積極努力的去學習掌握專業(yè)知識和專業(yè)技術。大學生對自身專業(yè)的認同程度直接影響其學習興趣、學業(yè)情況和就業(yè)前景。

在專業(yè)認同度和專業(yè)學習興趣的培養(yǎng)與教育上，采用的方法有：（1）在新生入學之際，集中開展進行光電專業(yè)介紹、大學生創(chuàng)新實踐與電子競賽講座和參觀專業(yè)實驗室等教育活動，提高學生的積極性；（2）在大學一年級開設“光電專業(yè)導論”和“光電專業(yè)認知實習”課程，加深學生對專業(yè)的認知程度；（3）為新生班級配備專業(yè)教師作為班主任，對課程學習、課程設置、專業(yè)方向、就業(yè)前景等進行指導，切實解決學生學習和職業(yè)選擇的困惑。

3.2 構建自主創(chuàng)新的課外實踐平臺，拓展培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的新途徑

（1）搭建創(chuàng)新的課外實踐平臺，擴大學生實踐鍛煉的受益面。我們成立了“大學生學科創(chuàng)新和競賽活動基地”，同時也開放“光電工程實驗室”，專門為光電專業(yè)學生建立了“光電設計實踐創(chuàng)新實驗室”。學生通過報名參加“電子愛好者協(xié)會”和“光電愛好者團隊”，即可進入相關實驗室學習。依托現(xiàn)有教學、科研實驗室的硬件平臺，在另外購置一些光纖傳感模塊、光學傳感模塊和光電器件模塊，為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的實踐條件。

（2）組織學生參加各項學科創(chuàng)新和競賽活動，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。我們把各級各類學科創(chuàng)新和競賽活動作為學生實踐創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)的新途徑。新生入學時就進行宣傳、組織和引導，吸收其為“電子愛好者協(xié)會”和“光電愛好者團隊”的成員，發(fā)揮學生社團的引領作用，確立努力的目標，并建立了良好的學習規(guī)劃。

積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽、光電設計競賽、湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、“藍橋杯”信息技術專業(yè)人才大賽和學校每年舉辦的“大學生科技創(chuàng)新競賽活動”，并鼓勵有能力的學生申請參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”，使學生的實踐創(chuàng)新能力得到進一步鍛煉和提高。

（3）構建學生實踐創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的課外實踐培養(yǎng)體系。在我校現(xiàn)有的光電專業(yè)培養(yǎng)計劃下，結合實踐教學環(huán)節(jié)要求，我們通過開設專業(yè)實踐選修課程和競賽培訓班，邀請光電專業(yè)方面的專家和優(yōu)秀學生做學術和學習經(jīng)驗交流報告。

①日常培養(yǎng)和訓練。學生參加“電子愛好者協(xié)會”和“光電愛好者團隊”，我們邀請專業(yè)教師和實踐能力強的學生，對不同層次的學生進行集中的講授和指導，主要涵蓋：模擬電路、數(shù)字電路、C語言編程、電子線路設計與PCB、單片機技術、嵌入式系統(tǒng)、光電技術設計等。

②暑期強化集訓。主要對象為參加大學生電子設計競賽和光電設計競賽的學生，以及協(xié)會和團隊的骨干培養(yǎng)學生。每年暑假約30天，共計約100學時，負責老師為全體指導教師。

③開設專業(yè)實踐選修課程。為進一步加強光電專業(yè)學生在課外實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和引導，我們每學年開設有“光學系統(tǒng)虛擬仿真設計實踐”、“創(chuàng)新實踐與電子系統(tǒng)設計”、“ARM Cortex嵌入式微控制器原理與實踐”和“基于Altera FPGA的SOPC系統(tǒng)設計”等專業(yè)實踐選修課程，共計約160學時，負責老師為實踐能力較強的專業(yè)指導教師。

④加強畢業(yè)設計的選題，體現(xiàn)其實踐創(chuàng)新性。我們要求畢業(yè)設計的選題，要體現(xiàn)出科學性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。鼓勵實踐能力較強的學生提前進入畢業(yè)設計階段，自行根據(jù)研究方向和特長，結合指導教師的意見，共同擬定實踐創(chuàng)新性較強的題目。

⑤加強職業(yè)資格培訓，提高學生實踐技術水平。我們從提高學生工作競爭力為出發(fā)點，結合光電專業(yè)開設的理論與實踐課程內(nèi)容，向相關單位申請了國家職業(yè)資格《有線通信傳輸設備調(diào)試員》（高級）和《光學系統(tǒng)調(diào)試員》（高級）的培訓和考核資格，我們嚴格按照國家職業(yè)資格培訓的要求進行培訓和指導。近三年，累計已有123名學生獲得國家高級職業(yè)資格證書，每年均有畢業(yè)生因取得國家職業(yè)證書，而順利找到工作或受益。

（4）光電專業(yè)學生參加各項學科創(chuàng)新和競賽活動中所取得的成績。近三年來，我校光電專業(yè)學生在大學生電子設計競賽中獲獎13人次、“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽12人次，獲得省級優(yōu)秀學士學位論文4篇，學生申請的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和參與大學生科技創(chuàng)新競賽項目，共計14項。

4 結束語

在目前嚴峻的就業(yè)形勢和大量高素質光電人才緊缺的背景下，探索以強化光電專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，更符合光電企業(yè)的用人標準。我們通過提升學生的專業(yè)認同度、改革創(chuàng)新實踐課程教學方法、搭建自主創(chuàng)新的課外實踐平臺和構建課外實踐培養(yǎng)體系，進一步完善了學生的實踐創(chuàng)新能力和和可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)模式。同時強調(diào)以各項學科創(chuàng)新和競賽活動為載體，來激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)了光電專業(yè)學生的可持續(xù)發(fā)展。通過近三年的研究和探索，光電專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力得到了很大的提高，學生參與的學科競賽獲獎率和就業(yè)率得到了較大的提升。

參考文獻

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