微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉晨

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，人們也開始邁向了信息時(shí)代。對(duì)于人們的工作和學(xué)習(xí)而言，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓人們有了更多的選擇。而對(duì)于整個(gè)教育領(lǐng)域而言，也有越來(lái)越多的教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中開始運(yùn)用，這其中微課就是一種新興的教學(xué)模式，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了非常普遍的應(yīng)用。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，不但可以極大的激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效性，有利于教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，這同時(shí)也是教學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的完美體現(xiàn)。本文主要對(duì)微課的概念和特點(diǎn)進(jìn)行闡述，并對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探析。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；高校課堂

微課在現(xiàn)階段是一種較為新型的教學(xué)模式，將微課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中引入，不但能夠活躍課堂的氣氛，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具有趣味性，同時(shí)還能夠進(jìn)一步的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。作為一門不可或缺的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠很好的訓(xùn)練小學(xué)生的邏輯思維，并且對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有著重要的基礎(chǔ)性作用，由此可見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。但由于數(shù)學(xué)知識(shí)相比較其他學(xué)科而言并不是那么豐富，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，造成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入微課教學(xué)模式，能夠非常有效的解決這一問(wèn)題，激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。

一、微課教學(xué)的概念以及特點(diǎn)

1、微課教學(xué)的概念。微課教學(xué)主要是指相對(duì)而言比較小型的一種課程，絕大部分展開的形式以視頻較為集中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的一種新型的教學(xué)方式。微課的內(nèi)容的組成部分主要包括練習(xí)題以及學(xué)生聽課后的反饋情況等等，通過(guò)這幾部分組成了一個(gè)相對(duì)比較完整的教學(xué)體系。教師通過(guò)借助微課教學(xué)模式，有利于第一時(shí)間了解到學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋情況，教師采用觀看視頻課件的方式，然后有效的將課本上的知識(shí)和視頻結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的講解變得更具有全面性[1]。

2、微課的特點(diǎn)。第一，微課具有課程短的顯著特點(diǎn)。微課的時(shí)間以5-10分鐘較為集中，時(shí)間最多不會(huì)超過(guò)10分鐘，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中所占用的時(shí)間并不多。第二，微課的內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠非常詳細(xì)的對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，不管是課本的內(nèi)容，還是重點(diǎn)部分都能夠非常鮮明的得到體現(xiàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)有非常強(qiáng)的目標(biāo)。第三，微課能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。微課所占用的空間并不多，這樣能夠非常有利于存儲(chǔ)，比如課本上某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完之后，教師就可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上將資源進(jìn)行上傳，然后學(xué)生可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上將這些知識(shí)通過(guò)下載的方式，全部的保存起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的再次學(xué)習(xí)

[2]。由此可知，將微課這種新型的教學(xué)模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不但能夠極大的便利小學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更具有全面性。

二、對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

1、豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于難點(diǎn)的解決。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，課堂是一個(gè)非常重要的場(chǎng)所，因此在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要切實(shí)的提高課堂教學(xué)的效率，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更具有效率，最大化的讓小學(xué)生掌握課堂上所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，確保讓小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到顯著的提高。但是不可避免的是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中多少會(huì)遇到一些教學(xué)難點(diǎn)，往往這個(gè)時(shí)候小學(xué)生無(wú)法很快的對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行解決，但是借助微課能夠?qū)@一問(wèn)題進(jìn)行很好的解決。比如在講解線和角這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，如果教師只是在講臺(tái)上簡(jiǎn)單的進(jìn)行描述，那小學(xué)生還是無(wú)法對(duì)線和角的概念有一個(gè)非常好的理解，但如果采用微課這種教學(xué)方式，教師就可以通過(guò)視頻的方式化將角和線用動(dòng)態(tài)的方式展示出來(lái)，并且和生活中的實(shí)際例子結(jié)合起來(lái)，將生活中我們經(jīng)常出現(xiàn)的角和線展示出來(lái)，那小學(xué)生就能夠非常快的理解這一概念。然后教師再讓學(xué)生列舉生活中相似的實(shí)例，這樣教師的講解就會(huì)更具有精練性，加深學(xué)習(xí)對(duì)這些知識(shí)的印象，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升[3]。

2、實(shí)現(xiàn)了資源共享，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課的學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)資源的共享得到了非常高的實(shí)現(xiàn)，由于微課時(shí)間較短，而且極易容易儲(chǔ)存，這樣講解過(guò)的知識(shí)就能夠全部上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上等等，而學(xué)生不管是在什么時(shí)間或者是什么地點(diǎn)，都能夠隨時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在講解后一知識(shí)點(diǎn)后或者是為學(xué)生布置一些練習(xí)題時(shí)，都能夠上傳到這種微課課程上，再加上有些知識(shí)點(diǎn)比較難理解，需要一些時(shí)間慢慢消化。因此非常需要教師將這些知識(shí)點(diǎn)上傳到微課課程中，方便學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的下載和保存[4]。教師在上傳一些數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，這個(gè)時(shí)候可以提前將這些練習(xí)題做完，然后教師可以對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，這樣不但將課堂時(shí)間得到了有效的節(jié)約，而且還能夠提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此對(duì)于教師而言，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，不但節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量；而對(duì)于小學(xué)生而言，微課的應(yīng)用不但有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)還為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)課堂上微課的應(yīng)用是必不可少的[5]。

三、結(jié)語(yǔ)

微課是現(xiàn)階段比較新型的一種教學(xué)模式，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，不但讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到了提高，而且還能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具有趣味性，極大的激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)還整體提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師非常有必要將微課這種新型的教學(xué)模式，科學(xué)合理的引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。

參考文獻(xiàn)

[1] 武小桐，陳飛，吳建偉.微課在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（01）：67-71.

[2] 姚雪.探討微課如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2016（17）：63.

[3] 梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（12）：50-52.

[4] 谷傳文.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（18）：74-76.

[5] 楊偉娜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課與操作的結(jié)合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（15）：110-111.endprint