淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

陳華

摘要：隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了人們生活中形影不離的東西了，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為踏入數(shù)學(xué)世界的第一步，教學(xué)效果的好壞對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)能力有所影響。新課標(biāo)改革中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師不是統(tǒng)治者而是引導(dǎo)著，學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為主，而是以學(xué)生為主，不要過(guò)多的考慮學(xué)科的結(jié)構(gòu)好壞，而是要多考慮學(xué)生該如何發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展為目的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，老師要拋棄老師是高高在上的舊觀(guān)念，要和學(xué)生平等相處，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，給予學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今社會(huì)必備的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

物競(jìng)天擇，適者生存。如今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力是無(wú)處不在的，想要高人一等，就必須要有別人沒(méi)有的本事。人的一輩子都是在學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)能力就顯得十分重要，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)能力中的一種。所謂自學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的欲望，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并且克服一切困難。所以老師要放開(kāi)手給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

學(xué)生自學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中突出主體地位，但這并不意味學(xué)生自學(xué)就不需要老師了。學(xué)生的自學(xué)過(guò)程依然是學(xué)生與老師共同活動(dòng)的過(guò)程，只不過(guò)主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手上，但老師的引導(dǎo)終究還是學(xué)生自學(xué)的前提，只有老師的一步步引導(dǎo)和幫助，學(xué)生才能正確的自學(xué)。所以老師在教學(xué)引導(dǎo)中要授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

首先，老師可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，交給學(xué)生一些他們能夠完成的自學(xué)方法，比如：怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如何找出重點(diǎn)知識(shí)并標(biāo)記起來(lái)，怎樣把不同的知識(shí)連接起來(lái)等等，然后再學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)潛移默化的將老師說(shuō)的自學(xué)方法帶到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。其次，數(shù)學(xué)學(xué)科以做題為主，書(shū)上也有大量的題目，題目也具有代表性，學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)就要看得懂書(shū)上的題目。這就要求老師要引導(dǎo)學(xué)生如何去看題，比如：老師可以讓學(xué)生先大膽的去嘗試做題，遇到不懂得地方就標(biāo)記起來(lái)，在課堂上就可以提出來(lái)，通過(guò)老師的講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)知道它的結(jié)果，而且還知道這個(gè)結(jié)果是怎么來(lái)的，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。因?yàn)閿?shù)學(xué)具有連貫性，老師要指導(dǎo)學(xué)生回顧之前的知識(shí)，并且預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)的東西。

二、合作學(xué)習(xí)，提高自學(xué)效率

即便是自學(xué)也不能拋棄與同學(xué)合作，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的重要方式之一。通過(guò)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)，面對(duì)不懂得問(wèn)題能解決的更快，從而提高了自學(xué)的效率，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)也是老師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)生的方法之一。老師了解學(xué)生的情況，將好學(xué)生與差學(xué)生合理的搭配，組成科學(xué)的隊(duì)伍，這樣差生就不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做題目而放棄自學(xué)，通過(guò)學(xué)生合作，學(xué)生們?cè)趯捤傻姆諊季S能力更加的積極，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。比如在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，老師可以給小組出一個(gè)題目，讓每個(gè)成員從不同的角度出發(fā)去思考，從而找出正確答案，這樣的訓(xùn)練，是為了能夠讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題能夠想的更加全面，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，從而發(fā)揮合作的最大作用，促進(jìn)自學(xué)效率的提高。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)自學(xué)興趣

教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，然后判斷問(wèn)題，然后解決問(wèn)題的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以自主創(chuàng)設(shè)情景，不僅能提高學(xué)生思維能力，還能激發(fā)自學(xué)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，對(duì)小學(xué)生而言，只靠書(shū)本上面的知識(shí)來(lái)講述難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，所以老師要在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生帶著生活中的疑問(wèn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和有趣。其次，因?yàn)樾W(xué)生愛(ài)玩，老師可以抓住這一特點(diǎn)，在學(xué)生玩游戲的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景。比如：舉辦乘法口訣比賽游戲，誰(shuí)用的時(shí)間最短就給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)游戲和知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候讓學(xué)生自己制作正方形、長(zhǎng)方形、圓形等等，然后循序漸進(jìn)引入各種圖形面積體積的計(jì)算方法以及各邊的關(guān)系等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)也提高了動(dòng)手能力。

四、敢于放手，提高自學(xué)信心

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)人差異，因材施教，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有信心，同時(shí)也要相信學(xué)生有自學(xué)能力，大膽的放手，給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。比如在學(xué)習(xí)新課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，老師可以對(duì)學(xué)生提出一系列與新課相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主探究，同時(shí)老師也不要過(guò)多的干涉學(xué)生的探究，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的習(xí)慣，這樣學(xué)生才會(huì)獲得成就感，為自學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生還是成長(zhǎng)期，具有很強(qiáng)的可塑性，所以在小學(xué)期間老師就要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后在學(xué)生上還是在社會(huì)上，都有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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