湖南農業大學動物醫學院“卓越農林人才”教育模式的調查分析

劉兆穎，陳敏

摘要：農林改革的教育模式“卓越農林人才”是充分地將理論和實踐相結合，是一種更能適應新時期社會發展的教育模式。本文以湖南農業大學動物醫學院15級學生作為調研對象，對設置卓越班進行問卷調查。利用調查結果比較分析卓越班和普通班學生對教育改革模式的看法，同時介紹學院為提高人才培養質量做的各種改革。望通過“卓越農林人才”教育模式來提升我校大學生的創新水平，為改革人才培養質量方式提高途徑。

關鍵詞：湖南農業大學；卓越農林人才；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）46-0092-03

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》文件提出，提高人才培養質量是當前高等教育工作的重點，提升高等教育教學質量的最重要的檢驗標準，就是培養切實符合社會需求的高層次創新型人才。因此如何提高學生的創新能力和專業質量是現在教育的問題所在。據調查，創新型人才因其能力素質與生產一線崗位職責要求契合度高、實踐動手能力強而成為人才市場的寵兒，頗受現代企業的青睞，近年來就業率一直高于普通本科生。高等學校要培養出“厚基礎、寬領域、廣適應、強能力”的高層次創新型人才，就要加強優質化教學研究[1]。產學結合人才培養模式已成為國際職教界公認的應用型人才培養的途徑，許多國家根據自身情況采取了不同的實施方針和措施。它是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，以培養學生的綜合素質和實際能力為重點。對于企業，產學結合提高了從業人員素質，減輕了企業改革創新的成本，增加了發展的資本和潛力。產學合作培養模式是提高學生的實踐能力、綜合素質的有效途徑，同時可使科學研究與實際緊密結合，促進研究水平的提高，形成學校、企業、學生、教師共贏的局面。因此，進行產學合作教育是我國大學的發展趨勢所在。

產學合作教育在我國也稱為“卓越班”教育。目前已有廈門大學、暨南大學、西安交通大學、東南大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學醫學院、湖南大學、長沙理工大學等二十多所大學設有卓越班。湖南農業大學于2014年首次在動物醫學院、動物科技學院、茶學院、農學院、工學院、食品科技與技術學院、理學院、園藝園林學院等專業設有“卓越農林人才”教育的卓越班，以期提高人才培養質量。湖南農業大學動物醫學院設立了動物藥學卓越班和動物醫學卓越班，且已進行了兩年多的培養。為評價這種培養模式的效果，本文對湖南農業大學動物醫學院進行了一次對“卓越農林人才”教育模式的調查與分析。

一、調查研究的設計

2016年設計了“卓越班人才”培養模式調查問卷，在湖南農業大學動物醫學院15級學生中開展了人才培養教學模式的調查研究，參與此次問卷調查的有15級動藥卓越班、動醫卓越班、動藥二班和動醫一班四個班同學71人，卓越班共有47人，普通班24人。調查內容共六項。

二、調查結果

表1中的數據顯示在動物醫學院中，卓越班的絕大多數同學認同應該在大學設置卓越班，但普通班的大多數人認為沒必要設置卓越班。當然大部分人的贊同并不等同于這種教育模式能夠很好地發展并且能夠得到教育質量上的良好反饋。而再經過一年的學習，這個比例發生了一點變化，其實這兩個問題在某種層面上表達的是同樣的意思，就是關于學生會不會選擇進卓越班。卓越班中有學生不能適應這種教育模式，普通班中越來越多的學生認可這種教育模式。但就卓越班對于這個問題的回答情況來說，這種教育模式還是成功的，因為在一年的學習中，很大一部分的同學是認可這種教育模式的。

我們進一步對學生認為在大學應該設置卓越班的原因進行了調查分析。圖1顯示大部分同學認為應該在大學設置卓越班的原因是能夠擁有更好的師資力量，并且能夠深化專業素質。表明大學生的內心是想通過卓越農林人才教育模式能夠讓自己在以后工作中更具優勢。

而不支持在大學設置卓越班的學生，其實他們并不是不認可這樣的一種教育模式，而是在大學卓越班設置與否對他們本身而言是沒多大關系的。因為有些同學對本專業無興趣，對是否要學好該專業沒任何要求；但絕大多數同學對動物藥學與動物醫學專業并不看好，并且大多數同學計劃在畢業以后從事其他行業。這表明這種培養模式對一部分人沒起到真正的培養效果。

在經過一年的學習后，卓越班的學生對卓越班的課程安排也有了一定的理解，我們對課程安排是否合理進行了調查。表2的數據顯示大部分同學認為課程安排是合理的，但也31.91%的同學認為課程安排得不合理。從問卷中我們可以看出認為合理的學生是想要通過“卓越班”的這種教育模式提升自己的專業水平。認為不合理的學生是因為還不能很好地適應這樣一種學習模式，認為大學的學習非常輕松，和同學們理想中的大學相差甚遠，這從側面反應出我校動物醫學院的教育培養質量在下滑。

我們進一步對湖南農業大學動物醫學院普通班和卓越班的區別進行了調查。圖3顯示學生認為普通班和卓越班之間最主要的區別就是師資力量和未來的發展前景。但是他們都沒有理解湖南農業大學設置卓越班的根本目標：壓縮上課時間，學習和實踐交替，學院給予更多的在外實踐機會，以這樣一種人才培養模式培養出在專業技術上拔尖和有較高的專業素質的人才。因此卓越班學生與普通班學生最大的區別也就是專業知識和社會實踐之間的聯系結合度。

三、湖南農業大學動物醫學院提高培養質量的途徑

通過對湖南農業大學動物醫學院“卓越農林人才”培養模式的調查，認為這種培養模式是適合新時期大學生的培養教育，能很好地促進高等學校的創新型人才培養質量的提高。結合本人的教學經驗，簡單介紹下湖南農業大學動物醫學院為提高本科生培養質量做的幾點努力：

（一）改革教學方法

中國的教育模式一直以來都是以教材內容為藍本，以課堂教學為主要形式的傳統教學模式。以往一昧要求同學們待在教室被動地接受知識，這樣并沒有達到很好的效果。國外報道中國人會學習其實都是教育模式逼出來的，麻木地接受知識但是缺少思考，閉門造車只會導致學生的知識結構與崗位職責需求脫節。因此現在的教育模式就是學習和實踐交替，湖南農業大學還是以在校學習為主，課堂教學也并不是一昧地由老師在講臺上講課，有時候會給同學上臺授課的機會，以及課上小組討論，這給課堂增添了不少的趣味。同時老師會把每一章節的知識以網上視頻的形式上傳，這也給學生帶來了不少便利，課堂上弄不懂的可以通過反復看視頻來弄懂。而且卓越班相較于普通班一個很大的優勢就是學院會安排卓越班在寒暑假去豬場、藥廠、寵物醫院、養殖場等地實習。

（二）重構課程安排

湖南農業大學非常注重通識教育，即以培養健全的個人和自由社會中健全的公民為目的[2]。因此，在通識教育的課程安排上，動物醫學院卓越班和普通班的課程安排基本一致，但是卓越班專業課比普通班提前，且卓越班的課程相較于普通班而言進行了小幅度的刪減，課堂教學中一般是動物藥學卓越班和動物醫學卓越班兩個班合上，人數少，老師與學生有很好的互動。同時，老師將知識和實際操作相互滲入、相互結合，把枯燥的專業知識變得有趣味性。

（三）建立導師制

2015級動物醫學院卓越班在大一期末的時候進行了選導師的安排。每個同學了解院里二十多個導師的研究領域，根據自己的愛好以及未來想要發展的方向來選擇相應的導師。在大一就建立導師制，在空閑時間去了解相應領域的知識，專業性特別強。引導學生往某一方面發展并且提高專業素質和專業水準。學院相應的給導師和學生一些任務，如要求導師帶學生參加獸醫獸藥方面的大型會議等等。

（四）實習基地、實驗室建設以及實踐教學環節改革

構建合理而完善的實踐教學體系。通過實習基地、實驗室建設完美的結合，進一步完善辦學保障體系，在實驗室中通過實驗項目培養學生的思考問題能力以及創新意識。在實習基地中更能培養學生的社會適應性與應變能力，使學生全面發展。同時利用實驗教學和外出實習，鞏固課堂教學，加深課堂基礎專業知識的理解。訓練基本能力，提高動手能力，啟發創新思維，提高解決問題的能力，是這種教育模式的目的[3]。

學院希望能夠將課堂學習及早和社會實踐聯系在一起，學生的學習與實踐在學校與企業間交替進行。早在大一的第一個學期就安排卓越班的同學去企業參觀，去養殖場與市場做調查分析。在學習過程中穿插著企業實踐。這也是卓越人才培養的一個目的：提高學生的動手能力。當然提早實踐也能夠讓同學提前適應社會，在面對問題的時候能夠用發散的思維解決問題。

參考文獻：

[1]楊凌.農林綜合性院校細胞生物學教學改革及課程體系優化[J].高等農業教育，2014，（7）.

[2]楊頷.大學通識教育研究——日本通識教育的歷史和模式[D].上海：華東師范大學，2003.

[3]俞存根，虞聰達，水柏年，等.農業資源與環境（漁業資源與環境方向）本科專業復合型人才培養模式改革與實踐[J].高等農業教育，2009，（11）.