多媒體背景下思想政治教育的應對策略

鐘偉

摘要：思想政治教育作為一門最基礎的必修課，如何發揮多媒體在思想政治教育中的積極教育、應對多媒體背景下的思想政治教育是新時期廣大思政工作者的共同關注點。本文提出了在多媒體背景下加強思想政治教育工作隊伍建設，并充分發揮互聯網時代中的新媒體優勢，注重學生的主體地位，營造合作探究式的思想政治教學氛圍，以此應對多媒體背景下的思想政治教育工作。

關鍵詞：多媒體；思想政治教育；應對策略

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0022-02

一、加強多媒體背景下的思想政治教育工作隊伍建設

盡管多媒體教學在很多高校早已普及，但在思想政治教育學科上多媒體的作用卻發揮不大，這與我國高校思想政治教育隊伍力度不夠有關。目前我國高校思想政治教育教學內容無法滿足新時期的教學需求，大多數高校還是以教材為主，對高校學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想等單一的文本式思政教育。思想政治理論的教育容不得一絲馬虎，但在教學方法上可大膽創新。高校內還存在部分思想政治教育工作者非思政專業畢業的現象，他們對思想政治教育專業認知感不夠，多采用“單向灌輸”的教學方式，對學生達不到良好的教育效果。因此，在多媒體背景下加強高校思想政治教育工作隊伍建設是非常有必要的。

多媒體大環境為教師提升個人教學素養提供了一個廣闊的晉升平臺，廣大思想政治教育工作者必須懂得主動學習，不斷更新觀念，與時俱進，用思想政治理論剖析當今時代的熱點事件，增強課堂的趣味性。這也要求教師要熟練應用各種多媒體教學手段，提高自身的計算機水平，運用互聯網搜集教學所用的各類思政素材，并能對相關內容作為準確判斷，將“互聯網+”體現于自身的教學課堂中。教師在應用多媒體進行思想政治教學過程中，還要注意多媒體使用的靈活性，不少教師整節課以通讀PPT、播放視頻為主，這顯然是對思想政治教學的不負責，無法體現思想政治教育的真正意義。除此之外，教師的思想政治素養也是至關重要的。多媒體背景下的思想政治教育工作要求教師能夠靈活掌握教材內容，勇于對專業知識積極探索，擴展自身的教學知識面，擁有清晰的教學思路及教學思維。只有思政工作者擁有健全完善的思想政治理論體系，并對思想政治教育理論有著深刻的認知，才能堅定在教學中的信心，明確思想政治教育教學目標，充分利用思想政治教育理論引導學生樹立正確的價值觀，達到良好的思想政治教學效果。

二、充分發揮新媒體優勢，實現思想政治多媒體教學

多媒體背景下的思想政治教育要求思政工作者必須改變傳統的教育教學模式，杜絕單一的課堂口授教學，應根據新時期學生的特點不斷拓展符合時代特色的思想政治教育方式。隨著我國信息化普及程度逐漸升高，新媒體越來越多地出現在日常生活中，思想政治教育工作可充分發揮新媒體的優勢，實現多媒體背景下的多維化思想政治教學。

1.建立有特色的思想政治教育網站。據問卷調查發現，大多數高校學生認為思想政治學科枯燥無味，所教授課程太過理論性，與自己的生活及所學專業關聯不大，因此高校必須充分利用各類媒體宣傳平臺，改變學生的這種思想，提高學生對思想政治課程的學習興趣。高校大多都擁有自身的校園網站，但這類網站大多以正式通告等官方內容為主。結合思想政治學科及教學特點，高校可建立有自身特色的思想政治教育網站，通過媒體宣傳的方式為學生營造便捷的思想政治學習氛圍。在建立網站的過程中必須要保證網站具備足夠的吸引力，利用豐富多樣的多媒體展現思想政治課程的獨有魅力，把教材中弘揚的主流價值觀通過視頻、圖片、文字等潛移默化地滲透給學生，使學生以輕松愉快的學習方式受到思想政治教育，發揮思想政治教育網站的作用。

創立思想政治教育網站首先要以弘揚的主流文化與黨中央保持高度一致為前提，倡導時代的主旋律，通過建立不同的專題內容，為學生傳播積極向上的正能量，引導學生通過思想政治教育緊跟時代的主題、把握時代的主旋律。其次，還需要注意在加強網站知識含量的過程中不斷提升網站的人文情懷，將與學生生活息息相關的事件以思想政治角度進行解說，引導學生樹立正確的價值觀，避免學生對網絡事件的熱點評論盲目跟風。這種“以人為本”的網站教育教學方法以學生的視角加強對學生的人文素養教育，可在思想政治教育過程中提高學生的總體素質，有利于學生的全面發展。[1]高校學生生活較為豐富，但由于學生的活動范圍有限，不能對各種活動的進展及時把握。思想政治教育網站便可將各種社團活動、院系活動等以音頻、圖片、視頻等方式展現在網站上，并對表現優秀的先進個人事跡進行連載展示，從而激發高校學生的上進心，為學生提供學習動力的同時提高思想政治網站的吸引力。

2.創建多樣化的思想政治教育交流平臺。微信、QQ、微博等互聯網媒介已成為學生鐘愛的社交網絡平臺。這種多媒體技術在學生之間的廣泛應用也給思想政治教育帶來了很大的便利。高校思政工作者可根據本班級學生的特點創建多樣化的思想政治教育交流平臺，有針對性地開展思想政治教育工作。教師可通過查看學生的朋友圈、空間動態等了解學生的思想動態，并以朋友的觀點對學生的動態進行評論，拉動教師與學生之間的距離，為學生思想政治教育營造和諧的教學氛圍。同時，教師還可定期在自己QQ空間、微信朋友圈以及微博中發表自己日常生活中的點滴以及對教學的看法，讓學生了解自身的動態，避免讓自己的網絡賬號遭到學生屏蔽或權限設置，并有的放矢地將思想政治教育內容滲透到網絡平臺上，既滿足學生對教師個人生活的好奇心，又能在無形當中達到對學生的思想政治教育目的。

學生在網絡平臺上發布的自身動態內容良莠不齊，既有對生活的美好憧憬，也有對世間百態的抱怨。面對紛繁復雜的學生動態，高校思想政治工作者必須以積極、平等、理性的態度對待網絡社交平臺，發表具有引導、教育意義的觀點，積極營造健康向上的校園網絡氛圍，充分利用網絡信息傳輸的快速性杜絕危害校園和諧事件的發生。在創建多樣化的思想政治教育交流平臺過程中，思政工作者還可通過建立微信公眾號、微信群、QQ群等網絡平臺，向學生推送相關的校園通知、學術報告以及思想政治教育等內容，為學生提供便利的同時，將思想政治教育滲透其中。相比于專門、集中式的思想政治教育，這種無形之中的知識滲透更能達到良好的教學效果。

三、注重多媒體教學環境下師生的地位

多媒體教學的豐富多彩性有利于大大提高學生的學習興趣，但必須要注意在教學過程中為學生留下一定的思維空間及充足的思考時間，讓學生對教學理論及教學實例進行反思。教學過程中除了教會學生教學知識，培養學生正確的思維方式、獨立思考問題及解決問題的能力更為重要。這種做法雖然可以讓學生快速掌握思想政治理論，但學生沒有經歷思考問題的過程，無法做到對知識的靈活運用，不利于學生素質的提升。教師在對學生進行思想政治教育時，還必須發揮自身的引導作用，引導學生進行探究性的學習，還原教學課堂的真實性。[2]思想政治理論教學過程中的基本理論是人類智慧的結晶，但未免會存在部分與當今時代主旋律不一致的話語，在學生接觸這些政治理論時，教師可充分發揮自身的引導作用，以學生為主體組織小組之間的探究，并討論思想政治理論對于當今時代的意義，讓學生在課堂之上進行探討、分享，教師進行適當總結，將理論進行升華。

多媒體教學手段的多樣性有利于推進對高校學生思想政治教育的進程，激發學生對思想政治學習的學習興趣，提升學生學習的積極性。但我國的思想政治教育倘若過度依賴多媒體技術，不但不利于師生之間的思想碰撞，更不能達到思想政治教育的真正目的。在實際的教學過程中，多媒體應作為輔助教學的工具存在，為課堂的理論教學提供豐富的教學素材，不斷為我國的思想政治教學內容注入新鮮血液，并將思想政治教育帶到學生的身邊，從而促進學生的綜合素質不斷提升。

參考文獻：

[1]張逸云.新媒體背景下大學生思想政治教育的策略與應對[J].中國職工教育，2014，（18）：18-19.

[2]姚琳.無意識化教育：網絡環境下高校思想政治教育的應對策略[J].石家莊鐵道大學學報：社會科學版，2011，（02）：26-30.